“Químiemcasa”: aspects of a teaching process for learning Chemistry in times of pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10420

Keywords:

Emergency remote teaching; Chemistry; Formative evaluation.

Abstract

This work consists of an experience report on the use of a teaching project as a learning strategy in Chemistry during Emergency Remote Teaching (ERE), which aimed to motivate and awaken students' interest in Science through the use of Methodologies Active, in which the student is the protagonist in the educational process. Therefore, the students of the first years of the technical courses of Computer Networks, Electrotechnics and Mechatronics, integrated in CEFET - Nepomuceno Unit participated in a proposal in which they should contextualize the said discipline at home, taking into account the recommendations of social isolation recommended by the Ministry of Health and the World Health Organization (WHO) in 2020. The activities developed by students should be linked to one of the following categories: Recipes at home, Fact or Fake?, Creativity in Focus or Experimenting at Home. The teacher of the discipline was responsible for carefully evaluating the work, and she was also responsible for making the necessary corrections in order to contribute to the training process in the discipline. At the end, the students answered a survey to qualitatively assess their perceptions regarding the work developed during the first two months. It was observed that the strategy used contributed significantly to strengthen the relationship between students and teachers in times of pandemic, in addition to allowing the context of the content developed.

References

Alves, M. C. S. de & Oliveira, S. M (2008). A (re) significação do aprender-e-ensinar: a pedagogia de projetos como uma proposta interdisciplinar no contexto da escola pública. Em extensão, 7 (2), 19 – 29.

Amestoy, S. C., Backes, V. M. S., Thofehrn, M. B., Martini, J. G., Meirelles, B. H. S. & Trindade, L. de L. (2013). Nurses’ perception of the teaching-learning process of leadership. Texto Contexto Enferm, 22 (2), 468-475.

Aquino, E. M. L., Aquino, E. M. L., Silveira, I. H., Pescarini, J. M., Aquino, R. Souza-Filho, J. A., Rocha, A. dos S., Ferreira, A., Victor, A., Teixeira, C., Machado, D. B., Paixão, E., Alves, F. J. O., Pilecco, F., Menezes, G., Gabrielli, L., Leite, L., Almeida, M. da C. C., Ortelan, N., Fernandes, Q. H. R. F., Ortiz, R. J. F., Palmeira, R. N., Palmeira, R. N., Junior, E. P. P., Aragão, E., de Souza, L. E. P. F., Netto, M. B., Teixeira, M.G., Barreto, M. L. , Ichihara, M.Y. & Lima, R. T. dos R. S. (2020). Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & Saúde coletiva, 25 (1), 2423- 2446.

Bordenave, J. D (2014). A pedagogia da problematização na formação de profissionais de saúde. São Paulo.

Brasil. Ministério da Educação. 1999. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

Bezerra, I.M.P (2020). Estado da arte sobre o ensino de enfermagem e os desafios do uso de tecnologias remotas em época de pandemia do corona vírus. Revista Brasileira Sobre Crescimento e Desenvolvimento Humano, 30 (1), 141-147, 2020.

Cohen J. & Kupferschmidt K. (2020). Countries test tactics in 'war' against COVID-19. Science, 367(6484), 1287-1288

Costa, M. A. da (2020). Metodologias ativas de aprendizagem aplicadas ao ensino remoto emergencial. Belo Horizonte: CEFET-MG.

Cruz, P. et al. (2020). O retorno às aulas presenciais no contexto da pandemia da covid-19. Nota técnica. Todos pela educação.

Cunha, M. B. da (2012). Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para a sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola, 34 (2), 92-98.

da Silva, P.B., Bezerra, A. G. & de Souza, L.H.A. (2008). A Pedagogia de Projetos no Ensino de Química - O Caminho das Águas na Região Metropolitana do Recife: dos Mananciais ao Reaproveitamento dos Esgotos. Química Nova na Escola, 29, 1-6.

Kishimoto, T. M (1996). O jogo e a educação infantil. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez.

Kurz, D. L., Backes, N. F., Rohlfes, A. L. B. & Baccar, N.de M. Bolo de caneca e a estequiometria: uma proposta de atividade experimental. Resumos do Encontro De Debates Sobre O Ensino De Química, XXXVII, Rio Grande, FURG.

Machado, A. H (2004). Aula de química: discurso e conhecimento. (2a ed.), Ijuí, RS: Ed. Unijuí.

Morais, I. R. D., Garcia, T. C. M., Rêgo, M. C. F. D., Zaros, L. G., Gomes, A.V. Ensino Remoto Emergencial: Orientações básicas para elaboração do plano de aula. Natal, RN: Ed. SEDIS.

Paulino Filho, J., Nuñez, I. B., & Ramalho, B. L (2004). Ensino por projetos: uma alternativa para a construção de competência no aluno. In: Nuñez, I. B., & Ramalho, B. L. (Orgs.). Fundamentos do ensino-aprendizagem das Ciências Naturais e da Matemática: o novo Ensino Médio. Porto Alegre: Sulina.

Peloso, R. M., Cotrin, P., de Oliveira, R. C. G., Oliveira, R. C., Camacho, D. P., Pelloso, S. M. & de Freitas, K. M. S. (2020). Impact of covid-19 on healthcare graduation courses: students and professors’ perspective. Research, Society and Development, 9 (9), 1- 16.

Pereira, A. de J., Narduchi, F. & de Miranda, M.G. (2020). Biopolítica e educação: os impactos da pandemia de covid-19 nas escolas públicas. Revista Augustus, 25(51), 219-236.

Quimentão, F. & Milaré, T. (2015) Contextualização, interdisciplinaridade e experimentação na Proposta Curricular Paulista de Química. Revista Ciência, Tecnologia e Ambiente, 1 (1), 47-54.

Silva, T. C., Silva, E. R. & Montanari, R. (2020). Dificuldades do ensino remoto em escolas rurais do norte de minas gerais durante a pandemia do covid-19. Research, Society And Development, 9 (8), 1-14.

Sales, P. F., de Araújo, R. L., Pereira, R. A. (2020). Química acessível para crianças. Research, Society and Development, 9 (8), 1-20.

Silva, R. P., Funchal, A. C. L., Silva, M. A. P. & de Menezes, H. F. Estratégias do uso de metodologia ativa na formação de acadêmicos de enfermagem: relato de experiência. Research, Society and Development, 9 (6), 1-11.

Van, D., Mc-Laws, M-L., Crimmins, J., Mcintyre, C. R., Seale, H. (2010). University Life And Pandemic Influenza: Attitudes And Intended Behaviour Of Staff And Students Towards Pandemic (H1N1). BMC Public Health, 10 (130),

Vygotsky, L. S. (1996). A Formação Social Da Mente. Rio De Janeiro: Martins Fontes.

Vygotsky, L. S. (1998) Pensamento E Linguagem. Rio De Janeiro: Martins Fontes.

Zanon, L. B. & Maldaner, O. A. (2007). Fundamentos e Propostas de Ensino de Química para a Educação Básica no Brasil. Ijuí: Uniju.

Published

05/12/2020

How to Cite

SALES, P. F. de. “Químiemcasa”: aspects of a teaching process for learning Chemistry in times of pandemic. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e83391110420, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.10420. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/10420. Acesso em: 14 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences