Global production landscape about Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge at Google Scholar until 2019
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10526Keywords:
MTSK; Mathematics Teachers' Specialized Knowledge; Scientific global production landscape.Abstract
The aim is to map the global scientific production (national and international) referring to the theoretical framework Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge - MTSK in the Google Scholar database between 2011 and 2019. For this purpose, we carried out a descriptive-bibliographic research of bibliometric character in the referred database. We started from a set of 799 works, of which 323 formed the corpus of analysis regarding the categories: (i) distribution of production per year, (ii) authors, (iii) languages, (iv) types of production. The results show a much larger number of works and authors (315) involved with MTSK than those previously found. Given its characteristics, we concluded, in line with previous studies, that there is a substantial increase in production, that there is a more prolific group of researchers working collaboratively and internationally, with a predominance of articles in Spanish and Portuguese, among others. As a novelty, we identified an increase in MTSK production in Brazil proportionally much greater than the global one, a consistent annual increase in the entry of new researchers, more types of publications and their relevance, among others. In the face of this scenario of increasing interest and dissemination of the MTSK framework, we point out to those who may be interested in our results and highlight the paths of new research in progress.
References
Araújo, C. A. (2016). Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em Questão, 12(12), 11-32. Recuperado de https://revistas.ancib.org/index.php/tpbci/article/view/174
Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Journal of teacher education, 59(5), 389-407. Recuperado de https://doi.org/10.1177/0022487108324554
Bogdan, R., & Biklen, S. (1991). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.
Cano, M. C., & Flores, E. (2019). Prácticas matemáticas: un avance en su caracterización. Anais do IV Congreso Iberoamericano sobre Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (pp. 87-94). Huelva: Universidad de Huelva. Recuperado de http://www.redmtsk.com/wp-content/uploads/Actas-IV-CIMTSK-prueba-FINAL-290720.pdf
Carrillo, J. (2017). Idiosincrasia del MTSK, investigaciones realizadas y utilidades. Anais do III Jornadas de Investigación en Didáctica de las Matemáticas (pp. 7-10). Huelva. Recuperado de http://www.redmtsk.com/wp-content/uploads/Actas-III-Jornadas-SIDM-2017.pdf
Carrillo, J., Climent, N., Contreras, L. C., Montes, M. Á., Escudero, D., & Medrano, E. F. (2014). Un marco teórico para el Conocimiento especializado del Profesor de Matemáticas. Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones.
Carrillo, J., Montes, M. A., Contreras, L. C., & Climent, N. (2017). Les connaissances du professeur dans une perspective basée sur leur spécialisation: MTSK. Annales de Didactique et de Sciences Cognitivess, 22(1), 185-205. Recuperado de https://goo.gl/Ly1ekK
Carrillo-Yañez, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Flores-Medrano, E., Escudero-Ávila, D., Vasco, D., Rojas, N., Flores, P., Aguilar-González, Á., Ribeiro, M., & Muñoz-Catalán, M. C. (2018). The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, 20(3), 236-253. Recuperado de https://doi.org/10.1080/14794802.2018.1479981
Contreras, L. C., Montes, M. A., Climent, N., & Carrillo, J. (2017). Introducción al modelo MTSK: origen e investigaciones realizadas. For-Mate, 1(1), 1-10. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/313824049
Crecci, V. M., Nacarato, A. M., & Fiorentini, D. (2017). Estudos do estado da arte da pesquisa sobre o professor que ensina matemática. Zetetiké, 25(1), 1-6. Recuperado de https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8649175
Duarte, E. B., & Moriel Junior, J. G. (2020). Conhecimento especializado de professores de matemática: estudo preliminar da produção nacional. Anais do Seminário Educação 2020 (pp. 1-10). Cuiabá: UFMT.
Escudero, A., Joglar, N., Corrêa, D., & Reyes, A. (2015a). Retrospectiva de las investigaciones sobre conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Anais do II Jornadas de Investigación en Didáctica de las Matemáticas (pp. 69-86). Huelva. Recuperado de http://www.redmtsk.com/wp-content/uploads/Actas-II-Jornadas-SIDM-2015.pdf
Escudero, D. I., Flores, E., & Carrillo, J. (2012). El Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas. Anais do XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 35-42). México. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/8266
Escudero, D. I., Moriel Junior, J. G., Flores, E., Rojas, N., Gonzalez, A. A., Catalan, M. C. M., & Flores, P. (2015b). Aportaciones metodológicas de investigaciones con MTSK. Anais do II Jornadas de Investigación en Didáctica de las Matemáticas (pp. 60-68). Huelva. Recuperado de http://www.redmtsk.com/wp-content/uploads/Actas-II-Jornadas-SIDM-2015.pdf
Fiorentini, D., & Lorenzato, S. (2006). Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados.
Goes, L. F. (2014). Conhecimento Pedagógico de Conteúdo: Estado da Arte no campo da Educação e no Ensino de Química. Dissertação de Mestrado Mestre, São Paulo, Brasil: Universidade de São Paulo.
Kilpatrick, J., & Spangler, D. A. (2015). Educating Future Mathematics Education Professors. In L. D. English & D. Kirshner (Eds.), Handbook of International Research in Mathematics Education (3. ed., pp. 297-310). Routledge. Disponível em: https://doi.org/10.4324/9780203448946
Leiria, A. C. d. C. (2013). Conhecimento e práticas profissionais de duas professoras quando ensinam representação gráfica estatística. Tese Doutorado em Didática da Matemática, Couvilhã, Portugal: Universidade da Beira Interior. Recuperado de https://bit.ly/3me5jv8
Montes, M. A., Contreras, L. C., & Carrillo, J. (2013). Conocimiento del profesor de matemáticas: Enfoques del MKT y del MTSK. Anais do Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 403-410). Bilbao, Espanha: SEIEM. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/12056/1/Montes2014Conocimiento.pdf
Moriel Junior, J. G. (2020). Conhecimento Especializado de Professores de Matemática (MTSK) na Web of Science. Zetetiké, 1-15, Preprint.
Moriel Junior, J. G., & Alencar, E. S. d. (2020). Pesquisa e formação docente com MTSK em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Research, Society and Development, 9(4), e98942885. Recuperado de https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2885
Moriel Junior, J. G., & Wielewski, G. D. (2017). Base de conhecimento de professores de matemática: do genérico ao especializado. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18(2), 126-133. Recuperado de https://doi.org/10.17921/2447-8733.2017v18n2p126-133
Paula, E. F., & Cyrino, M. C. T. d. C. (2017). Identidade profissional de professores que ensinam Matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012. Zetetiké, 25(1), 27-45. Recuperado de http://dx.doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647553
Rodrigues, A. L., & Teixeira, B. R. (2020). Conhecimento matemático para o ensino (MKT): um levantamento bibliográfico em dissertações e teses brasileiras. Revista Prática Docente, 5(2), 608-625. Recuperado de https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p608-625.id689
Rojas, N. (2014). Caracterización del conocimiento especializado del profesor de matemáticas: Un estudio de casos. Tese Doutorado em Educação Matemática, Granada: Universidad de Granada.
Rowland, T. (2013). The Knowledge Quartet: The Genesis and Application of a Framework for Analysing Mathematics Teaching and Deepening Teachers’ Mathematics Knowledge. SISYPHUS - Journal of education, 1(3), 15-43. Recuperado de http://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/3705/2859
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/1175860
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Jeferson Gomes Moriel Junior; Elisângela Barros Duarte
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
