History teaching: a class proposal in the perspective of inclusion

Authors

  • Rogério Félix De Menezes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
  • Patrícia Ribeiro Feitosa Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
  • Bárbara Suellen Ferreira Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1132

Keywords:

Classroom; diversity; inclusive.

Abstract

The present article consists of a reflection on the teaching of history in the perspective of inclusion. In this sense, the main purpose of this work is to present a suggestion of a lesson plan based on the teaching of inclusive history, in which all, disabled or not, are contemplated. In order to achieve this goal, a bibliographic review was elaborated based on Circe Bittencourt, Paulo Santos, Maria Ciavatta and other authors. It was concluded that the History teacher, in order to base his teaching practice on an inclusive approach, should value the students' protagonism, address human diversity as a fundamental element of the historical process, seek interdisciplinary dialogue, seek basic knowledge about disabilities and other aspects.

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Published

30/05/2019

How to Cite

MENEZES, R. F. D.; LIMA, P. R. F.; RODRIGUES, B. S. F. History teaching: a class proposal in the perspective of inclusion. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 8, p. e02881132, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i8.1132. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1132. Acesso em: 21 oct. 2021.

Issue

Section

Education Sciences