Pos-Graduate Program in Education, Faculty of Science and Technology, Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp): Historical Contextualization

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11446

Keywords:

Post-graduation in education; Graduate program; State of knowledge; Institution history.

Abstract

This article aims to present the historical context of the Graduate Program in Education of the Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista. It results from a scientific initiation research that aimed to investigate the history and academic production of the referred Program, prioritizing the critical analysis of the productions over the training of teachers of the early years. For this, an investigation with a qualitative approach was developed, through bibliographic research and documentary analysis. The bibliographic research (Lima & Mioto, 2017) consisted of focusing on the role of the public university in the Brazilian educational context and the training of teachers in early years. For the analysis of productions with PPGE/FCT/Unesp, we used documentary analysis (Cellard, 2010), seeking to build the “state of knowledge” of academic production. We understand that the university has an important role as a space for the production of knowledge and professional training, committed to the democratization of knowledge and, consequently, to the transformation of society in favor of social justice. The results showed that the creation of the Program occurred in 2000, initially with a master's degree and, later, also a doctorate, focusing on human development and teacher training, with 327 dissertations and 89 theses having been completed in the period under analysis. The Program consists of 30 accredited professors and 554 enrolled students, 405 master's and 149 doctoral students. We identified that the academic productions of PPGE/FCT/Unesp emphasize Basic Education and Higher Education and have, as a common and repeated aspect, the defense of teacher education as an essential element for improving the quality of teaching in public schools and, consequently, of practices pedagogical aspects of teachers as critical and reflective subjects.

Author Biographies

Jefferson Martins Costa, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Graduated in Pedagogy from the Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT - UNESP). Worked with Professor at the São Paulo State Education Network in 2013 - 2015. Participates in the research groups Teacher Training, Public Policies and School Space, led by Profª Dr.ª Yoshie Ussami Ferrari Leite and Profª Dr.ª Vanda Moreira Machado Lima. Study and Research Group on Public Schools and Education Professionals (GEPEPPE) linked to the Graduate Program in Education (PPGE) of the Faculty of Science and Technology / UNESP - Presidente Prudente? SP. Student Representative of the Pedagogy Graduate Course Council. Effective Member of the Presidente Prudente Municipal Education Forum. Currently develops research in education, with the following themes: Post-Graduation in Education, Academic Production, History of PPGE / UNESP, under the guidance of Prof / Dra. Vanda Moreira Machado Lima. Through Student Exchange he studied Pedagogy at the Universidad de Santiago de Compostela (USC) - Spain, with a scholarship from the Foreign Relations Advisory (AREX) from UNESP.

Vanda Moreira Machado Lima, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Graduation at Pedagogia from Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998), master's at Education from Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003) and doctorate at Education from Universidade de São Paulo (2007). Has experience in Education, acting on the following subjects: formação de professor, escola pública, professor polivalente, gestão escolar and licenciatura.

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Published

24/01/2021

How to Cite

COSTA, J. M. .; LIMA, V. M. M. . Pos-Graduate Program in Education, Faculty of Science and Technology, Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp): Historical Contextualization. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e50110111446, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11446. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11446. Acesso em: 28 feb. 2021.

Issue

Section

Human and Social Sciences