The Pedagogical Residency Program: Na interface between the pedagogical and experiential knowledge?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11767

Keywords:

Teachers’ formation ; Pedagogical residency program; Experiential knowledge.

Abstract

In this study, we will address the theme related to the Pedagogical Residency Program (PRP), from the question: interface between pedagogical and experiential knowledge? To this end, our research objective is to reflect on the relationship that the Pedagogical Residency Program establishes between the professional training of undergraduate students and the acquisition of experiential knowledge of teaching. Regarding the methodology, the research is of a qualitative nature, supported by bibliographic review, based on the propositions of Nóvoa, Tardif, Charlot and Imbernón, among others, and documentary analysis, having as sources laws, opinions and the Notice CAPES PRP nº 06/2018. Given the above, as a result, the study indicates that the PRP comprises relevant initial training cycles from the direct immersion of residents in the locus of the teaching profession, stimulating the production of experiential knowledge and the experience of dynamics that drive human development and teaching work for the transforming school.

Author Biography

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio Grande do Norte

Concluiu Licenciatura em Pedagogia, Mestrado e Doutorado em Ciências da Educação, desde 2009, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atualmente desenvolve experiência acadêmica no Curso de Bacharelado em Jornalismo (UFRN). Possui habilitação Lato Sensu para atuar como Psicopedagoga Clínica e Institucional, desde 2007. Atua profissionalmente com imersão na tríade ensino-pesquisa-extensão por meio do trabalho docente que desenvolve na oferta de Educação Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Participa como Docente do Programa de Pós-Graduação Acadêmica do IFRN, o PPGEP; bem como também como Docente do Mestrado Profissional em Ensino de Física, o MNPEF. No âmbito das atividades de ensino com pesquisa, atuou como Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN, experiência em que acompanhou práxis docentes, orientou pesquisa-ação e realizou pesquisas sobre Formação inicial e continuada de Professores, apoiada pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Atualmente, ainda com o apoio da agência de fomento CAPES, exerce a Gestão Institucional do Programa Residência Pedagógica/IFRN, oportunidade que possibilita a continuidade da produção de conhecimento sobre o ethos da formação e do trabalho docente, com duração até 2020. No concernente a prática da Extensão, Coordena o Projeto ?Capital Cultural e Práxis do IFRN?, desde 2017. É membro do Grupo de Pesquisa vinculado ao CNPQ "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS)" realizando investigação no campo das ciências da educação junto a linha de pesquisa "Sociologia educacional e ação pedagógica", na UFRN. No Jornalismo, é responsável pelo diálogo sobre os conceitos do Campo da Educação com a sociedade local do Rio Grande do Norte por meio dos veículos: Jornal eletrônico local Potiguar Notícias, TV digital PNTV e da rádio 87 FM de Natal.

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Published

14/01/2021

How to Cite

TAVARES, A. M. B. do N.; LOPES, R. C. B. .; SILVA, J. M. N. da . The Pedagogical Residency Program: Na interface between the pedagogical and experiential knowledge?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e34310111767, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.11767. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/11767. Acesso em: 3 jan. 2025.

Issue

Vol. 10 No. 1

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares; Rayssa Cyntia Baracho Lopes; José Moisés Nunes da Silva

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