Learning the Psychic Exam through playful teaching methodologies: Experience report

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12059

Keywords:

Learning; Mental status examination; Play and playthings; Psychiatry; Psychopathology; Teaching.

Abstract

Introduction: the mental examination is an essential tool for the psychic assessment of the patient and the investigation of possible disorders. Thus, the training and efficient instruction of medical students and health professionals in general is essential, in order for the mental examination to be done correctly. In this sense, the learning of the mental exam through playful learning methodologies is feasible in the teaching of psychiatric semiology. Methods: the flipped classroom-based active learning methodology was used, that is, a method by which students acquire prior knowledge for their studies, from an experience, either through a video or some other art form (eg, a play); therefore, they were able to share knowledge between their academic colleagues and professors. Experience Report: the teaching of the psychic examination is exposed, playfully, through various artistic genres, such as music, poetry, chronicles and plays. Results: the educational objectives were adequately addressed, with medical students having the capacity, skill and competence not only to transmit the acquired knowledge, but also to apply it in the realization of theatrical plays and round tables held after the presentations. Nevertheless, the themes to be worked on could be anticipated with the videos and music, thus favoring a more meaningful learning. Conclusion:  the teaching of the examination of the mental state, through playful methodologies, in the context of psychiatric semiology, favors an effective alternative in the assimilation of content and fixation of knowledge.

Author Biographies

José Carlos Souza, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Psiquiatra, PhD em Saúde Mental, professor do curso de Medicina da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.

Vinicius Oliveira de Andrade, Universidade Federal da Grande Dourados

Médico Residente egresso do Centro de Atenção Integrada à Saúde Mental (CAISM), Franco da Rocha.

Gustavo Frederico Peres, Centro Universitário Lusíada Faculdade de Ciências Médicas de Santos

Médico Residente egresso do Centro de Atenção Integrada à Saúde Mental (CAISM), Franco da Rocha.

Bruno Massayuki Makimoto Monteiro, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Acadêmico de Medicina na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Campo Grande, MS, Brasil.

Ben-Hur Vitor Silva Ono, Universidade Anhanguera

Acadêmico de Medicina na Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal - Universidade Anhanguera-Uniderp.

Vitor Cruz Rosa Pires de Souza, Universidade Anhanguera

Acadêmico de Medicina na Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal – Universidade Anhanguera-Uniderp.

Eduardo de Sousa Martins e Silva, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Acadêmico de Medicina na Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

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Published

31/01/2021

How to Cite

SOUZA, J. C.; ANDRADE, V. O. de .; PERES, G. F. .; MONTEIRO, B. M. M. .; ONO, B.-H. V. S. .; SOUZA, V. C. R. P. de .; SILVA, E. de S. M. e . Learning the Psychic Exam through playful teaching methodologies: Experience report. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e58310112059, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i1.12059. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/12059. Acesso em: 6 mar. 2021.

Issue

Section

Health Sciences