Use of advertising metaphor in Portuguese Language classes: development of consciousness and communicative competence of deaf learning
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.12169Keywords:
Advertising genre; Advertising; Communication; LIBRASAbstract
This study aims to report the experience developed in a 9th grade class at a state school, from the use of the advertising propaganda genre. From this study, it was possible to develop communicative awareness in deaf students, in addition to favoring the expansion of LIBRAS vocabulary. In this sense, we use the advertising metaphor in Portuguese language classes with the prospect of developing the deaf learner's awareness and communicative competence for deaf young people who finish 9th grade of elementary school. The proposal was developed in the Portuguese language subject as L2 for the Deaf, with 06h duration (referring to two classes lasting three hours each), having as target audience deaf students of the 9th grade of primary school. As the objective for this activity we chose: to understand the process of understanding metaphors in advertising for the development of awareness and communicative competence of deaf learners in the Portuguese language classes as L2 in the writing modality. As a result, we point out the advance of students in communication in LIBRAS, as well as the expansion of vocabulary, in addition to enabling interaction with other students.
References
Antunes, C. (1998). As inteligências e seus estímulos. Campinas: Ed. Papirus.
Almeida, L. S. (1998). Aprendizagem escolar: dificuldades e prevenção. In: L. S. Almeida & J. Tavares (Orgs.), conhecer, aprender, avaliar, Porto: Porto Editora, 51-74.
Berber, T. S. (2007) Metáfora. São Paulo: Parábola.
Brasil. (2005). Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Brasília: Presidente da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos.
Brasil (2002). Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/L10436.html.
Brasil (2002). Ministério da Educação. Secretaria de educação Especial. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. v 1 e 2. Brasília: MEC/SEESP.
Brasil. (2002). Ministério da Educação. Adaptações curriculares em ação: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais de alunos surdos. Secretaria de Educação Especial – Brasília: MEC; SEESP.
Cunha-Pereira, M. C. (2014). O ensino de português como segunda língua para surdos: princípios teóricos e metodológicos. Educar em Revista (Impresso), v. 01, 143-157.
Faria, S. P. (2003). A metáfora na LSB e a construção dos sentidos no desenvolvimento da competência comunicativa de alunos surdos. Dissertação de mestrado em Letras. Instituto de Letras, Universidade de Brasília. Brasília.
Lacerda, C. B. F de, Santos, L. F. Dos, & Caetano, J. F. (2013). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à libras e educação de surdos. Rio de Janeiro: EDUFSCAR.
Lakoff, G, & Johnson, M. (2002). Metáforas da Vida Cotidiana. Zanotto, M. S. (Trad). Campinas, SP: Mercados de Letras; São Paulo: EDUC.
Lodi, A. C. B. (2006). Letramento. Referencias em saúde e educação: Leitura em segunda língua: um estudo com surdos adultos. Plexus: São Paulo.
Nunes, J. H. (2009). As metáforas nas ciências sociais. São Paulo: Associação editorial humanitas. Goiânia: Editora UFG.
Oliveira, P. H. (2011). Metáfora Conceptual: uma abordagem cognitiva da surdez. Dissertação. (Mestrado em Linguística) – Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Perlin, G. T. (1998). Identidades surdas. In: SKLIAR, Carlos (org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação.
Siqueira, M. (2003). Metáforas Primárias na Aquisição da Linguagem: um estudo interlinguístico. Tese (Doutorado em Linguística). Porto Alegre, Faculdade de Letras, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Vasconcelos, C. (2000). Métodos de Estudo em Alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico: Um contributo à intervenção educativa dos professores. Tese de Doutoramento. Braga: Universidade do Minho.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Rosilene Felix Mamedes; Adilma Gomes da Silva Machado ; Juliana Soares Vanderley ; Charlene de Lima Alexandre da Silva ; Maria das Graças da Silva Aquino ; Christianne Nogueira Donato Formiga ; Prisciane Pinto Fabricio Ribeiro ; Vanderson Douglas Tavares Santos ; Rosenice de Lima Gabriel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
