A didactic sequence proposal to motivate meaningful electrodynamic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13323

Keywords:

Teaching; Physics; Didactic sequence; Electrodynamics.

Abstract

Physics teaching, especially in public schools, has always generated discussions related to how content is approached in the classroom. The teaching-learning process of this discipline is the focus of debate because it is seen as something complex and abstract due to the fact that students have difficulties in relating the concepts to their real applications. In order to deconstruct this assumption, this article analyzes the application of a didactic sequence based on the theory of psychologist David Ausubel, whose proposal was implemented in a 2nd year class of integrated technical high school in the Chemistry course at the Federal Institute of Ceará (IFCE). The sequence in question is formed by didactic resources that can mitigate the theoretical abstraction of the content of electrodynamics, of which involve robotics, quizzes, computer simulations and concept maps. The results obtained indicate the potential of the activities carried out in the didactic sequence in the sense of the conceptual evolution of the students' thinking, regarding the studied concepts. It was possible to perceive, through the use of this methodology, that the students obtained a better understanding of the theme approached, so that it was possible to prove the effectiveness of the experimental practice combined with the other didactic resources involved in the didactic sequence.

Author Biographies

Michele Maria Paulino Carneiro Moreira, Secretaria de educação do estado do Ceará

Licenciada em Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2013), Especialista em gestão escolar e coordenação pedagógica - FMB (2015). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (2019). Atualmente é professora efetiva da SEDUC-CE. Desenvolve pesquisa com os seguintes temas: aprendizagem significativa, física experimental e tecnologias na educação.

Francisco Roberto Oliveira da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciado em Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2003), Especialista em Ensino de Física pela Universidade Cândido Mendes - UCAM (2015). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE (2017). Professor responsável pelo projeto REFEX (robótica educacional de fácil execução) e pelo GERE (Grupo de Estudos em Robótica Educacional). Atualmente é professor efetivo do IFCE lotado no campus Itapipoca. Desenvolve pesquisa com os seguintes temas: divulgação científica, física experimental e robótica educacional.

Mairton Cavalcante Romeu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE.

Luana Samara Paulino Maia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Master in Telecommunications Engineering (IFCE - PPGET). Graduated in Physics from the Federal Institute of Science and Technology Education of Ceará. Operates in the areas of Optics and Electronics. She is a researcher at the IFCE Photonics Laboratory, where she develops research in optical sensing, using interferometry and nanotechnology applied to alternating electric current and magnetic field.

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Published

14/03/2021

How to Cite

MOREIRA, M. M. P. C.; SILVA, F. R. O. da; ROMEU, M. C.; MAIA, L. S. P. A didactic sequence proposal to motivate meaningful electrodynamic . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e25510313323, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i3.13323. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13323. Acesso em: 17 apr. 2021.

Issue

Section

Education Sciences