An analysis about educational philosophies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.13519

Keywords:

Educational philosophy; Philosophical approaches; Education.

Abstract

The approached content has as its main foundation to analyze an educational philosophy, especially with regard to philosophical approaches. In this perspective, this article, through exploratory research, of a qualitative nature, deductive method, collection of bibliographic data, proceeded in order to carry out an analysis about the educational philosophical lines currently adopted by teachers with the styles of effective teaching in the daily life of the school. classroom. Nevertheless, they were imputed to the criteria adopted by the “Evaluation of Philosophical Preferences”, which was developed by Wiles and Bondi (2007) and adapted by Doğanay and Sari (2003), categorizing into five educational philosophies, being perennialism, idealism, realism, experimentalism and existentialism. Finally, in view of the exposed problem, it was sought to elucidate the need for continuity of philosophical study, based on social promotion and social well-being, to outline mechanisms capable of preserving and guaranteeing the fundamental right to education, in view of the substantial disadvantages harmed to the Democratic State of Law for non-observance of this guarantee.

Author Biographies

Francisco das Chagas Bezerra Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Ciências Jurídicas e Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande-UFCG, Professor de Geografia do Pré-Vestibular Solidário, Aluno PIBIC do projeto de pesquisa Análise da Evolução do Índice de Desenvolvimento Humano de Sousa-PB. Membro de corpos editoriais da Editora Verde (Grupo Verde de Agroecologia e Abelha - GVAA), nas revistas: Revista Brasileira de Direito e Gestão Pública, Caderno Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável e Revista Brasileira de Filosofia e História. É membro dos Grupos de Pesquisa: Abelhas no Semiárido, Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas, Proteção de Plantas na Agricultura Sustentável. Atuou como: Extensionista e Pesquisador do projeto de extensão Pré-Vestibular Solidário(2018), Monitor de Introdução ao Estudo do Direito I e II na Universidade Federal de Campina Grande-UFCG(2019).

Wesley Queiroz Peixoto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em enfermagem pela Universidade Potiguar (2015-2019), pós-graduando em Saúde da Mulher pela Faculdade Porto União, residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Materno-infantil (PRMSMI) pela Escola Multicampi de Ciências Médicas (EMCM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Com participação ativa em movimentos estudantis, tem experiência voltada para áreas como atenção materno-infantil, por meio da extensão universitária e PRMSMI, inclusive com publicações nesta natureza; em saúde do idoso, também por meio da extensão universitária, alcançando publicações internacionais nesta área; em saúde do trabalhador e saúde mental, tendo inclusive escrito Trabalho de Conclusão de Curso aliando estes dois campos de atenção/estudo. Monitor acadêmico de disciplinas como Epidemiologia, Politicas Públicas em Saúde, Saúde da Mulher e Saúde do Idoso, segue linhas de pesquisa voltadas para as áreas expostas, sendo aberto para construção de estudos e projetos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos.

José Marcolino Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Granduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande

João Paulo Borges de Queiroz, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande.

References

Alberes, R. (1978). Sartre. Barcelona-España: Fontanella.

Demirel, O. (2005). Egitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem A Yayincilik.

Doğanay, A., & Sari, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip olduklari eğitim felsefelerine ilişkin algilarinin değerlendirilmesi “Öğretmenlerin eğitim felsefeleri”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 1(3).

Ediger, M. (2000). Philosophy perspectives in teaching social studies. J. Instructional Psychology, https://www.questia.com/library/journal/1G1-63365165/ adresinden alinmiştir.

Elias, J. L., & Merriam, S. B. (1995). Philosophical foundations of adult education. (2nd ed.). Malabar, FL: Krieger Publishing Company.

Fischer, B. B., & Fischer, L. (1979). Styles in teaching and learning. Educ. Leadership, 36(4).

Fries, C. H. (2012). Teaching style preferences and educational philosophy of teacher education faculty at a state university. (Ph.D. dissertation) Oklahoma State University.

Fritz, A. (2008). Educational philosophies and teaching styles of oklahoma elementary public school teachers of english language learners. (Ph.D. dissertation) Oklahoma State University.

Heimlich, J., & Norland, E. (1994). Developing teaching style in adult education. San Francisco: Jossey-Bass.

KAUCHAK, D. and EGGEN, P. (2011). Introduction to teaching: Becoming a professional (4th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.

Livingston, M. J., Mcclain, B. R., & Despain, B. C. (2001). Assessing the consistency between teachers’ philosophies and educational goals. Goals and Philosophical Educ. 116(1):126.

Ornstein, C. A., & Hunkins, F. P. (1988). Curriculum: Foundations. USA: Principles and Issues.

Wiles, J., & Bondi, J. (2007). Curriculum Development a Guide to Practice. Upper Saddle River: Pearson Printice Hall.

Downloads

Published

28/05/2021

How to Cite

NÓBREGA, J. C. da S.; FREITAS, M. B. de S. .; BEZERRA NETO, F. das C.; PEIXOTO, W. Q. .; MARCOLINO NETO, J. .; QUEIROZ, J. P. B. de . An analysis about educational philosophies. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e22510613519, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.13519. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13519. Acesso em: 5 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 6

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2021 José Cândido da Silva Nóbrega; Mônica Barbosa de Sousa Freitas; Francisco das Chagas Bezerra Neto; Wesley Queiroz Peixoto; José Marcolino Neto; João Paulo Borges de Queiroz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.