An analysis about educational philosophies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.13519

Keywords:

Educational philosophy; Philosophical approaches; Education.

Abstract

The approached content has as its main foundation to analyze an educational philosophy, especially with regard to philosophical approaches. In this perspective, this article, through exploratory research, of a qualitative nature, deductive method, collection of bibliographic data, proceeded in order to carry out an analysis about the educational philosophical lines currently adopted by teachers with the styles of effective teaching in the daily life of the school. classroom. Nevertheless, they were imputed to the criteria adopted by the “Evaluation of Philosophical Preferences”, which was developed by Wiles and Bondi (2007) and adapted by Doğanay and Sari (2003), categorizing into five educational philosophies, being perennialism, idealism, realism, experimentalism and existentialism. Finally, in view of the exposed problem, it was sought to elucidate the need for continuity of philosophical study, based on social promotion and social well-being, to outline mechanisms capable of preserving and guaranteeing the fundamental right to education, in view of the substantial disadvantages harmed to the Democratic State of Law for non-observance of this guarantee.

Author Biographies

Francisco das Chagas Bezerra Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Ciências Jurídicas e Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande-UFCG, Professor de Geografia do Pré-Vestibular Solidário, Aluno PIBIC do projeto de pesquisa Análise da Evolução do Índice de Desenvolvimento Humano de Sousa-PB. Membro de corpos editoriais da Editora Verde (Grupo Verde de Agroecologia e Abelha - GVAA), nas revistas: Revista Brasileira de Direito e Gestão Pública, Caderno Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável e Revista Brasileira de Filosofia e História. É membro dos Grupos de Pesquisa: Abelhas no Semiárido, Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas, Proteção de Plantas na Agricultura Sustentável. Atuou como: Extensionista e Pesquisador do projeto de extensão Pré-Vestibular Solidário(2018), Monitor de Introdução ao Estudo do Direito I e II na Universidade Federal de Campina Grande-UFCG(2019).

Wesley Queiroz Peixoto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em enfermagem pela Universidade Potiguar (2015-2019), pós-graduando em Saúde da Mulher pela Faculdade Porto União, residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Materno-infantil (PRMSMI) pela Escola Multicampi de Ciências Médicas (EMCM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Com participação ativa em movimentos estudantis, tem experiência voltada para áreas como atenção materno-infantil, por meio da extensão universitária e PRMSMI, inclusive com publicações nesta natureza; em saúde do idoso, também por meio da extensão universitária, alcançando publicações internacionais nesta área; em saúde do trabalhador e saúde mental, tendo inclusive escrito Trabalho de Conclusão de Curso aliando estes dois campos de atenção/estudo. Monitor acadêmico de disciplinas como Epidemiologia, Politicas Públicas em Saúde, Saúde da Mulher e Saúde do Idoso, segue linhas de pesquisa voltadas para as áreas expostas, sendo aberto para construção de estudos e projetos que contribuam para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos.

José Marcolino Neto, Universidade Federal de Campina Grande

Granduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande

João Paulo Borges de Queiroz, Universidade Federal de Campina Grande

Graduando em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande.

References

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Published

28/05/2021

How to Cite

NÓBREGA, J. C. da S.; FREITAS, M. B. de S. .; BEZERRA NETO, F. das C.; PEIXOTO, W. Q. .; MARCOLINO NETO, J. .; QUEIROZ, J. P. B. de . An analysis about educational philosophies. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e22510613519, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.13519. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/13519. Acesso em: 23 jun. 2021.

Issue

Section

Human and Social Sciences