Reflecting on the integration of physiological systems: Evaluation of a didactic sequence based on the three pedagogical moments

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14170

Keywords:

Human physiology; Following teaching; Three pedagogical moments; Basic education.

Abstract

Considering the relevance of working on the contents of physiology, exploring elements that lead students to understand the functioning of the human organism and homeostasis the objective of this work was to evaluate the opinion of high school students on the structure, application and effectiveness of a Didactic Sequence (SD) exploring the integration of physiological systems, thus seeking to sensitize the school community regarding health, attitudes and behaviors , enabling the exercise of criticality through the process of questioning, formalization of concepts and production of knowledge. The Three Moments Pedagogical approach was used. In the first moment, dynamics and contextualized questions involving the selected themes were used. In the second moment, dialogic classes, conversation circles and reading of scientific materials about the physiological systems explored in class were developed. During the third moment, the practice of "checking heart rate and saturation" was carried out. At the end of the application of the SD, the students answered a questionnaire, which aimed to evaluate the activities developed. The results obtained through the assessment tools demonstrated the potentialities of the proposed DS, and the relevance of working with the physiological systems in an integrated manner, in order to enable students to understand the functioning of the human body in a meaningful way.

Author Biographies

Lúcia Maria de Almeida, Centro Universitário Facex

Doutora em Psicobiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestre em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Tecnologia Educacionais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).  Atualmente atua como docente da Secretária Municipal de educação (SME) do Centro Universitário UNIFACEX no curso de Ciências Biológicas. Tem experiência em Zoologia, com ênfase em comportamento animal, e na área de Educação com ênfase em ensino e aprendizagem. Áreas de interesse: Educação, Ensino de Ciências; Ecologia comportamental.

Priscila Daniele Fernandes Bezerra Souza, Centro Universitário Facex

Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Meio ambiente e gestão dos recursos naturais Centro Universitário UNFACEX. Graduada em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Facex (UNFACEX). Atualmente faz parte do quadro docente da Secretária Estadual de Educação (SEEC) do Centro Universitário UNIFACEX no curso de Ciências Biológicas. Tem experiência e interesse nas seguintes áreas: Gestão e Educação Ambiental, Biodiversidade, Bioética, Anatomia, Fisiologia Vegetal e Ensino de Ciências.

Daniele Bezerra dos Santos, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Psicobiologia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestre em Bioecologia Aquática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Facex (UNIFACEX). No âmbito profissional e de gestão acadêmica e administrativa, coordenou a Pesquisa e Extensão do UNIFACEX. Coordenou os cursos de Pós-Graduação Especialização em Meio Ambiente e Gestão de Recursos Naturais (UNIFACEX) e da Especialização em Microbiologia e Parasitologia (UNIFACEX). Também coordenou o curso de graduação Licenciatura em Ciências Biológicas do UNIFACEX. Na esfera pública federal, coordenou o curso de Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atualmente, é professora do Curso de Pós-Graduação Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do IFRN e atual como Coordenadora da Pesquisa e Inovação do Campus Pau dos Ferros (COPEIN-PF/IFRN). Áreas de interesse: Ensino; Meio Ambiente; Comportamento Animal.

Thatiane Brito da Silva Medeiros, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário UNIFACEX, mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Rede PRODEMA (UFRN). Participação como bolsista pela CAPES/PIBID e pelo PROIC (2015-2017). Pesquisadora da linha Relações Sociedade-Natureza, e sua Sustentabilidade com ênfase em Recursos Pesqueiros (pesca e aquicultura) e Tecnologia em Alimentos, Educação Ambiental com ênfase na vertente crítica.

Alvaro da Costa Freire, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Licenciado em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário UNIFACEX. Mestre em Ciência Florestal (UFRN). Especialista em Ciências e Matemática (IFRN). Durante a graduação fui bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e Programa de Iniciação Científica (PROIC). Tem experiência como monitor nas disciplinas de Botânica Fanerogâmica e Histologia. Possui experiência em jogos didáticos, recursos tecnológicos e virtuais como metodologia complementar no ensino de Ciências, Biologia e Meio Ambiente

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Published

12/04/2021

How to Cite

ALMEIDA, L. M. de; SOUZA, P. D. F. B. .; SANTOS, D. B. dos .; MEDEIROS, T. B. da S. .; FREIRE, A. da C. .; SILVA, C. D. D. da. Reflecting on the integration of physiological systems: Evaluation of a didactic sequence based on the three pedagogical moments. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e30610414170, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14170. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14170. Acesso em: 8 may. 2021.

Issue

Section

Education Sciences