Development of an instrument for the evaluation of distance education modules in the health area

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14183

Keywords:

Distance Learning; Health Personnel; Continuing Education; Educational Evaluation.

Abstract

Introduction: Information and communication technologies gain space in the teaching and learning processes, mainly in the form of modules and distance courses and have become important in the training of health professionals. Objective: To develop an instrument for the evaluation of educational modules mediated by technology for permanent health education. Methodology: This is an exploratory descriptive study that started from a systematic review and based on its results, the instrument for the evaluation of educational modules was constructed for later validation. Results: the developed instrument allows to identify the characterization of the course and to evaluate the strategies, educational resources and pedagogical dimensions, in addition to the quality assessment, characterization of the evaluator and other important information for the process of construction of educational modules for the health area. Conclusion: It is intended, from this instrument and after validated, to contribute to the evaluation of distance courses and modules in the health area, thus offering greater quality in the teaching / learning processes.

Author Biographies

José Felipe Costa da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Fisioterapeuta formado pela Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) 2016, Residente Multiprofissional em Atenção Básica (2017-2019) UFRN, Especialista em Micropolítica em Gestão do Trabalho em Saúde (2018 -2019) Universidade Federal Fluminense - UFF, Especialista em Gestão de Redes de Atenção à Saúde (2018-2019) Fundação Oswaldo Cruz – Fiocruz. Mestrando em Gestão e Inovação em Saúde pela UFRN.

Edson Mendes Marques, Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares, Hospital Universitário Ana Bezerra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Enfermeiro Assistencial do Hospital Universitário Ana Bezerra pela Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares - (HUAB/EBSERH). Programa de Pós-graduação em Saúde e Sociedade da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal,RN.

José Adailton da Siva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal,RN.

References

Area, M., & Adell, J. (2009). E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Juan de Pablos. https://www.researchgate.net/publication/216393113_E Learning_ensenar_y_aprender_en_espacios_virtuales

Brites, L. S., & Rocha, C. M. F. (2017). Massive open online courses (MOOCS): perfil dos cursos no campo da saúde. Revista Novas Tecnologias Na Educação , 15(1). https://doi.org/10.22456/1679-1916.75097

Conde Vides, J. V., García Luna, D., García Rodríguez, J., Hermiz Ramírez, A., Moreno López, J. J., Muñoz Solís, P. L., Osorio Navarro, A., & Ramos Martínez, H. (2019). Manual Moodle 3.5 para el profesor.

Corsanigo, A. D., & Feraud, H. A. (2019). Tele education as a strategy of optimization of the Health Integrated Networks’ response capacity. Latin American Journal of Telehealth, 6(2), 169–175.

Cucinotta, D., & Vanelli, M. (2020). WHO declares COVID-19 a pandemic. In Acta Biomedica. 91(1), 157–160. Mattioli 1885. https://doi.org/10.23750/abm.v91i1.9397

Dutra, F. G., & Rodrigues Barbosa, R. (2017). Modelos e critérios para avaliação da qualidade de fontes de informação: uma revisão sistemática de literatura. In Informação & Sociedade: Estudos. 27,(2). https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/32676

Fabian, K., Topping, K. J., & Barron, I. G. (2018). Using mobile technologies for mathematics: effects on student attitudes and achievement. Educational Technology Research and Development, 66(5), 1119–1139. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9580-3

Freire Filho, J. R., Silva, C. B. G., Costa, M. V. da, & Forster, A. C. (2019). Educação Interprofissional nas políticas de reorientação da formação profissional em saúde no Brasil. Saúde Em Debate, 43(spe1), 86–96. https://doi.org/10.1590/0103-11042019s107

Gomes, V. T. S., Rodrigues, R. O., Gomes, R. N. S., Gomes, M. S., Viana, L. V. M., & Silva, F. S. e. (2020). A Pandemia da Covid-19: Repercussões do Ensino

Remoto na Formação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(4). https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20200258

Jacobovski, R., & Ferro, L. F. (2021). Integrativa Permanent education in Health and Active Learning methodologies: a systematic integrative . Society and Development, 10(3), e39910313391–e39910313391. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13391

Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: Un estado de la cuestión. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 20(1), 38–47. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347

Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., Ghersi, D., Liberati, A., Petticrew, M., Shekelle, P., Stewart, L. A., Estarli, M., Barrera, E. S. A., Martínez-Rodríguez, R., Baladia, E., Agüero, S. D., Camacho, S., Buhring, K., Herrero-López, A., Gil-González, D. M., Altman, D. G., Booth, A., & Whitlock, E. (2016). Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols (PRISMA-P) 2015 statement. Revista Espanola de Nutricion Humana y Dietetica, 20(2), 148–160. https://doi.org/10.1186/2046-4053-4-1

Nóbrega, G. Â. S. da, Souza, G. F. de, Barbosa, J. G., Coutinho, K. D., & Valentim, R. A. de M. (2016). Uma análise estatística do ambiente virtual de aprendizagem do Sistema Único de Saúde: descrição estatística dos usuários do AVASUS. 24–24.

Nunes, L. F. S. de O., Valença, C. N., & Silva, M. C. B. da. (2020). Contribuições das tecnologias digitais na educação permanente dos enfermeiros. Revista Cubana de Enfermería, 36(2). https://www.medigraphic.com/pdfs/revcubenf/cnf-2020/cnf202s.pdf

Ramalho Cortez, L., Adailton da Silva, J., Emanuela Lopes Cavalcante Feitosa, E., Nogueira Valença, C., & Lemos Machiavelli, J. (2020). Programa de Educação Permanente em Saúde da Família. Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais, 5(1), 77–87. https://doi.org/10.36517/resdite.v5.n1.2020.re7

Sideri, S., Papageorgiou, S. N., & Eliades, T. (2018). Registration in the international prospective register of systematic reviews (PROSPERO) of systematic review protocols was associated with increased review quality. In Journal of Clinical Epidemiology. 100, 103–110. Elsevier USA. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2018.01.003

Swire-Thompson, B., & Lazer, D. (2020). Public Health and Online Misinformation: Challenges and Recommendations. Annual Review of Public Health, 41(1), 433–451. https://doi.org/10.1146/annurev-publhealth-040119-094127.

Published

11/04/2021

How to Cite

SILVA, J. F. C. da; MARQUES, E. M. .; SIVA, J. A. da . Development of an instrument for the evaluation of distance education modules in the health area. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 4, p. e37010414183, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14183. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/14183. Acesso em: 8 may. 2021.

Issue

Section

Health Sciences