A percepção de alunos e professor em uma disciplina de modelagem matemática em uma pós-graduação: Uma experiência de educação à distância
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15223Palavras-chave:
Metodologia ativa, Novas tecnologias de ensino, Modelagem matemática, Ensino de pós-graduação.Resumo
A dificuldade em ensinar matemática de forma adequada é um desafio ainda não superado pelos professores. É um assunto importante que envolve diretamente educadores e professores, e indiretamente a sociedade. As novas propostas para o ensino da matemática não foram totalmente implementadas e devem ser testadas nos diversos níveis de vida do aluno. Uma possibilidade de aproximar os professores de novas estratégias de ensino é por meio do desenvolvimento pedagógico, como frequentar cursos específicos para a docência, para, pelo menos conhecerem novas metodologias e aprender a aplicá-las. O objetivo deste trabalho foi analisar a utilização da metodologia de Modelagem Matemática em um curso oferecido em um currículo de graduação em Ciências Ambientais utilizando as metodologias ativas. O objetivo foi avaliar o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes, favorecendo a reflexão e o questionamento na modelagem matemática, ocorrida durante o ensino a distância em decorrência da pandemia. Foi aplicado um questionário estruturado aos alunos e as respostas foram utilizadas para interpretar suas percepções sobre a disciplina/curso e a metodologia ativa proposta. Os problemas citados por outros autores, como o tempo limitado e uma cultura arraigada no ensino tradicional foram observados no presente estudo, indicando a necessidade de se introduzir a modelagem matemática e a resolução de problemas nas fases iniciais do ensino da matemática.
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