Botany in Higher Education: what students from Amapá (Amazonia, Brazil) think

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15250

Keywords:

Learning; Teaching; Degree in biological and natural sciences.

Abstract

The present study aimed to describe the difficulties encountered by students in the teaching-learning process, of the contents of Botany in degree courses in Biological and Natural Sciences offered by public Higher Education Institutions (HEIs) in the state of Amapá. The data were collected from the use of questionnaires, containing questions regarding the particularities of the students and the course, the obstacles related to the content and workload of the subjects, the teaching methodology and what can be improved in the teaching of Botany. The responses highlight the obstacles that limit students' learning with regard to the didactic strategies applied by teachers in the teaching of subjects, the lack of practical classes, the scarcity of didactic material and specific spaces for classes and the insufficient workload for students. study the disciplines of botany. The results presented in this study recommend the improvement of the teaching of Botany in the undergraduate courses analyzed, mainly with regard to the strategies and methodological teaching procedure when teaching the disciplines of Botany.

References

Araújo, J. N., & Silva, M. F. V. (2013). Floresta Amazônica: espaço não-formal potencial para aprender botânica. Anais do XI Congresso Nacional em Educação. Curitiba, PR: EDUCERE. Obtido de https://educere.pucpr.br/p1/anais.html

Bardin, L. (2011) Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

Dutra, A. P., & Güllich, R. I. C. (2016). Ensino de Botânica: Metodologias, concepções de ensino e currículo. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 6(2), 39-53. doi: http://dx.doi.org/10.20912/2237-4450/v6i2.1541

Figueiredo, J. A., Coutinho, F. A., & Amaral, F. C. (2012). O Ensino de Botânica em uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 3(3), 488-498. doi: https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.420

Fonseca, L. R., & Ramos, P. (2017). O Ensino de Botânica na Licenciatura em Ciências Biológicas: uma revisão de literatura. Anais XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis, SC: ENPEC. http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/listaresumos.htm

Fonseca, L. R., & Ramos, P. (2018). Ensino de botânica na licenciatura em ciências biológicas de uma universidade pública do Rio de Janeiro: contribuições dos professores do ensino superior. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 20, e11387, 1-23. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1983-211720182001026

Frasson, M. V., & Campos, L. M. L. (2011). A opção pela licenciatura e pela profissão de professor: razões reveladas pelas vozes de licenciandos em Ciências Biológicas. VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Campinas, SP. http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/listaresumos.htm

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª. ed. São Paulo: Paz e Terra.

Hershey, D. R. (2002). Plant blindness: “we have met the enemy and he is us”. Plant Science Bulletin, 48(3), 78-85. https://www.botany.org/bsa/psb/2002/psb48-3.html?ref=s0d.org#Plant

Katon, G. F., Towata, N., & Saito, L. C. (2013). A cegueira botânica e o uso de estratégias para o ensino de botânica. Em A. M. Lopez [et al.]. (Org.), III Botânica no Inverno (pp. 179-183). São Paulo: Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo.

Kinoshita, L. S., Torres, R. B., Tamashiro, J. Y., & Forni-Martins, E. R. (2006). A botânica no ensino básico: relatos de uma experiência transformadora. São Carlos: RiMa.

Krasilchik, M. (2008). Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo.

Lucas, M. C. (2014). Formação de professores de Ciências e Biologia nas décadas de 1960/1970: entre tradições e inovações curriculares. (Dissertação Mestrado em educação). Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. https://ppge.educacao.ufrj.br/ppge-dissertacoes-2014.html

Matos, G. M. A., Maknamara, M., Matos, E. C. A., & Prata, A. P. (2015). Recursos didáticos para o ensino de botânica: uma avaliação das produções de estudantes em universidade sergipana. HOLOS, 31(5), 213-230. doi: 10.15628/holos.2015.1724

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free e-book]. Santa Maria, RS: Ed. UFSM, NTE.

Prigol, S., & Giannotti, S. M. (2008). A importância da utilização de práticas no processo de ensino-aprendizagem de ciências naturais enfocando a morfologia da flor. 1° Simpósio Nacional de Educação – XX Semana da Pedagogia. Cascavel/PR: UNIOESTE

Salatino, A., & Buckeridge, M. (2016). Mas de que te serve saber botânica? Estudos avançados, 30(87), 177-196. doi: https://doi.org/10.1590/S0103-40142016.30870011

Santos, M. L., Oliveira, R. R. S., Miranda, S. C., & Ramos, M. V. V. (2015). O Ensino de Botânica na formação inicial de professores em Instituições de Ensino Superior públicas no Estado de Goiás. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindóia/SP: ABRAPEC. http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/busca.htm

Silva, B. I. A., Mendes, J. C. R., Martins, M. B. S., Neto, P. G. M., Cerqueira, R. M., Macedo, T. M., & Dias, A. C. A. A. (2019). O saber botânico através da seringueira: como conservar o que não conhecemos? Biota Amazônia, 9(2), 11-15. Obtido de https://periodicos.unifap.br/index.php/biota/search

Silva, J. A., Santos, T. V. A., Lucena, E. M. P., Bonilla, O. H., Pantoja, L. D. M., Edson-Chaves, B., Mendes, R. M. S. (2021a). Alunos do Ensino Médio da rede pública de Fortaleza-CE e o interesse pela Botânica. Research, Society and Development, 10(4), e18110413660. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13660

Silva, J. N., Brito, M. V., Silva, J. S., Carvalho, M. R. V., Sá, G. H., Leite, H. H. B., Silva, V. B., Valente, S. E. S. (2021b). Estágio Supervisionado docente: Uma experiência vivenciada por licenciandos em Biologia em uma escola estadual de Teresina-PI. Research, Society and Development, 10(4), e10210413897. doi: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.13897

Silva, J. R. S. (2013). Concepções dos professores de Botânica sobre Ensino e Formação de Professores. (Tese Doutorado em Ciências na Área de Botânica) – Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo, São Paulo. doi: https://10.11606/T.41.2013.tde-22072013-085700

Silva, J. R. S., & Sano, P. T. (2011). O ensino de Botânica na visão dos estudantes de Ciências Biológicas. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC. Campinas/SP: ABRAPEC. http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/listaresumos.htm

Strauss, A., & Corbin, J. (2008). Pesquisa Qualitativa: Técnicas e procedimentos para o desenvolvimento de teoria fundamentada. Porto Alegre: Artmed.

Towata, N., Ursi, S., & Santos, D. Y. A. C. (2010). Análise da percepção de licenciandos sobre o Ensino de Botânica na educação básica. Revista da SBEnBio, 3(1), 1603-1612. Obtido de https://sbenbio.org.br/wp-content/uploads/edicoes/revista_sbenbio_n3/

Ursi, S., Barbosa, P. P., Sano, P. T., & Berchez, F. A. S. (2018). Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica. Estudos Avançados, 32(94), 7-24. doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0002

Ursi, S., Freitas, K. C., & Vasques, D. T. (2021). Cegueira Botânica e sua mitigação: um objetivo central para o processo de ensino-aprendizagem de Biologia. In: Vasques, D. T., Freitas, K. C., & Ursi, S. (Ed.) Aprendizado ativo no ensino de botânica. São Paulo: Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo, Cap. 2, p. 12-30.

Wandersee, J. H., & Schussler, E. E. (2001). Towards a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, 47(1), 2-9. https://botany.org/PlantScienceBulletin/psb-2001-47-1.php

Published

16/05/2021

How to Cite

ALVES, R. M.; DIAS, A. C. A. de A.; GIL, A. dos S. B. Botany in Higher Education: what students from Amapá (Amazonia, Brazil) think. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 5, p. e55210515250, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i5.15250. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15250. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences