School dropout in technical courses integrated to the Federal Network high school: Survey of motivational factors and intervention proposals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15630

Keywords:

School dropout; Integrated high school; Federal network.

Abstract

It was found in this article how the phenomenon of school dropout has been unveiled within the scope of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. In the qualitative study, bibliographic and documentary research was used to support the construction of a panorama of studies on the problem. The results showed that the researchers conceptualized school dropout as the loss of link between student and educational institution. The motivational factors identified as promoters of school dropout were: lack of adaptation to academic life, disenchantment or demotivation with the chosen course, poor learning capacity and study skills, didactic-pedagogical issues, academic management of the course and economic and social context. The intervention proposals were presented through welcoming actions directed to incoming students and monitoring of school performance. It can be concluded that diagnoses of motivational factors for school dropout are necessary to mitigate their effects, as well as direct the construction of intervention proposals.

Author Biographies

Karine Rodrigues Alvarez, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo ProfEPT no IFNMG - Polo Montes Claros; Especialização - MBA Executivo em Gestão Pública pela Faculdade Única de Ipatinga (2018); Bacharela em Administração Pública pela UFOP (2020), Tecnóloga em Recursos Humanos pela UNA (2009); Técnica em Controle Ambiental pelo IFMG (2012) e Técnica em Segurança do Trabalho pelo SENAC (2010). Atualmente é Tecnóloga em Recursos Humanos no IFMG campus Ribeirão das Neves. Interesse nas áreas de Educação, Políticas Públicas e Gestão de Pessoas.

 

Suelem Cristina Alves, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (2009) e mestrado em Estatística Aplicada e Biometria pela Universidade Federal de Viçosa (2012). Elaborou vídeos com resolução de exercícios de estatística básica pela bolsa REUNI no mestrado. Com especialização em Novas Tecnologias no Ensino de Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2019), atuou no EAD do IFMG/Campus Arcos como tutora de cursos com ênfase em Educação e é orientadora da Pós-graduação em Docência. Também é revisora da revista ForScience do IFMG desde outubro de 2019 e da revista MultiAtual desde outubro de 2020. É servidora concursada, trabalhando na área administrativa do IFMG, campus Ouro Branco.

Roberta Pereira Matos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Doutora em Ciências com área de concentração em Química Analítica pela Universidade Federal de Minas Gerais (2017). Mestre em Química Analítica (2011) e Graduada em Licenciatura em Química (2009) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus Jequié - BA. Possui trabalhos científicos apresentados em Congressos Internacional, Nacional, Regional e Local. Trabalhou como técnica de laboratório no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), campus Salinas no período de 2009 a 2011. É docente da carreira do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT) do IFNMG - Campus Almenara, desde 2011. Leciona nos cursos de ensino técnico integrado ao ensino médio ( agropecuária, informática e zootecnia) e no curso superior de Engenharia Agronômica. Atua como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT no IFNMG - Polo Montes Claros. Foi Coordenadora de Ensino no período de 2017 a 2019 e atualmente está como Diretora de Ensino desde 2019, no campus Almenara.

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Published

22/05/2021

How to Cite

ALVAREZ, K. R.; ALVES, S. C. .; MATOS, R. P. . School dropout in technical courses integrated to the Federal Network high school: Survey of motivational factors and intervention proposals. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 6, p. e12510615630, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i6.15630. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15630. Acesso em: 24 jun. 2021.

Issue

Section

Education Sciences