Digital Information and Communication Technologies - TDICs: Teacher-student-content mediation
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15647Keywords:
Mediation; TDICs; Teacher training; Active methodologies; Learning narratives; Teaching.Abstract
This study has as its initial objective to investigate and present the results of research in an analytical way on the Digital Technologies of Information and Communication (TDICs): mediation teacher-student-content. With the intention of reaching the proposed objective, we tried to answer the problem: nowadays, with remote classes, how is the present, in the relation of TDICs: teacher-student-content, with a reality necessary for the Educational System fulfill your role with quality? Based on a bibliographic review, with a qualitative approach, the research will focus on issues that discuss Digital Information and Communication Technologies (TDICs), punctuating Teacher Education, Teacher-student-content Mediation, Active Methodologies and Narratives of Learning. Thus, a path of resignification of the teaching and learning process is outlined, with the use and appropriation of TDICs as mediation tools for learning and development, where literacies become the opportunity to scientifically literate.
References
Almeida, M. E. B & Valente, J. A (2012). Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem fronteiras, 12(13), 57- 2. curriculosemfronteiras.org.
Almeida, B & Silva, M. G. M (2012). Currículo, Tecnologia e Cultura Digital: Espaços e Tempos de Web Currículo. Revista e-curriculum, 7(1), 1-19. ken.pucsp.br.
Almeida, M. E. B & Silva, K. G (2014). Formação de professores a distância e as perspectivas de articulação entre teoria e prática por meio de ambientes on-line. Educar em Revista, (4), 129-148. SciELO Brasil.
Alves, L. A. S., Santos, B. R & Freitas, L. G (2017). Impacto das ações formativas no uso de tecnologias nas práticas docentes. Psicologia: teoria e prática,19 (3), 316-334. redalyc.org.
Azevedo, D. S., Silveira, C, Lopes, C. O., Amaral, L. O., Goulart, I. C. V & Martins, R. X (2018). Letramento digital: uma reflexão sobre o mito dos “nativos digitais”. Novas Tecnologias na Educação, 16, (2), 615-625 10.224456/1679-1916.8922
Bacich, L (2018). Formação continuada de professores para o uso de metodologias ativas. In: Bacich, L, Moran, J (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018, PUB. Editado como livro impresso em 2018.
Barbosa, G. C., Ferreira, M. M. G. A., Borges, L. M & Santos, A. G (2014). Tecnologias Digitais: Possibilidades e Desafios na Educação Infantil. Brasileiro de Ensino, 2888–2899. academia.edu.
Brasil, (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Senado Federal: Centro Gráfico.
Brasil, (2020). Medida Provisória nº 934, de 1º de abril.
Brasil, (2017). Base Nacional Comum Curricular-BNCC/MEC.
Camas, N. P. V., Mandaji, M., Ribeiro, R. A & Mengalli, N. M (2013). Professor e Cultura Digital: Reflexão Teórica Acerca dos Novos Desafios na Ação Formadora Para Nosso Século. Reflexão e Ação. 21(2), 179-198.
Costa, N. M. L & Prado, M. E. B. B (2015). A Integração das Tecnologias Digitais ao Ensino de Matemática: desafio constante no cotidiano escolar do professor. Perspectivas da Educação Matemática. 8(16), 99–120.
Finardi, K. R., Prebianca, G. V & Momm, C. F (2013). Tecnologia na educação: o caso da internet e do inglês como linguagens de inclusão. Cadernos do IL, (46), 193-208.
Gil, A.C (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. Editora Atlas. (6a ed.).
Goiás, (2019). Documento Curricular para Goiás Ampliado, DC-GO, 5ª versão.cee.go.gov.br/documento-curricular-para-goias-dc-go.
Joaquim, B. S., Pesce, L (2016). As tecnologias digitais da informação e da comunicação nos contextos da educação de jovens e adultos: uma revisão de literatura (2007-2014). Revista Eletrônica do Departamento da Unifesp, 4(1), 86 – 106.
José, W. D., Angotti, J. A. P & Bastos, F (2016). Ensino de Física por meio de questões do PISA associadas a Temas Estruturadores e Conceitos Unificadores. Caderno Brasileiro. 33(2), 333 – 354. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941
Lenharo, R. I., & Cristovão V. L. L (2016). Podcast, Participação Social e Desenvolvimento. Educação em Revista, 32(1), 307 - 335.
Libâneo, J. C., Suanno, M. V. R. & Limonta, S. V (2011). Concepções e práticas de ensino num mundo em mudança: diferentes olhares para a didática. CEPED, Editora da PUC Goiás.
Marconi, M. A & Lakatos, E. M (2003). Técnicas de Pesquisa. Editora Atlas. (5a ed.).
Mercado, L. P. L (2014). Tecnologias digitais e educação a distância: letramento digital e formação de professores. XVII Encontro Nacional de Didática e Práticas. uece.br.
Médici, M. S., Tatoo, E. R & Leão, M. F (2020). Percepções do Ensino Médio das redes públicas e privada sobre atividades remotas ofertadas em tempos de pandemia do coronavírus. Revista Thema, http://dx.doi.org/10.15536
Miranda, F. D. S. S (2014). Integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em Contextos Educacionais: Análise de Três Momentos de um Curso Oficial de Formação de Professores. Trabalhos em Linguística Aplicada. SciELO Brasil.
Pereira, A. L., & Sabota, B. (2016). Tecnologias digitais e ensino de língua estrangeira: realidades e desafios. REVELLI-Revista de Educação, Linguagem, 8(1), 178 - 198
Prado, A. L., Laudares, E. M. A., Viegas, P. P. C., & Goulart, I. C. V (2017). Narrativas Digitais: Conceitos e Contextos de Letramento. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 12(2), 1156 – 1176. http://dx.doi.or/10.21723
Rangel, F. O., Santos, L. S. F & Ribeiro, C. E (2012). Ensino de física mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação e a literacia científica. Caderno Brasileiro, 29(1) Especial, 651 - 677 10.5007/2175-7941
Santos, L. M. A (2013). Panorama das pesquisas sobre TDIC e formação de professores de língua inglesa em LA: um levantamento bibliográfico a partir da base de dissertações/teses da CAPES, 2013. Revista Brasileira de Linguística Aplicada., 13(1), 15 - 36 SciELO Brasil.
Sasseron, L. H (2018). Ensino de Ciências por Investigação e o Desenvolvimento de Práticas: uma mirada para a Base Nacional Comum Curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 18(3), 1061-1085.
Silva, B. D., Araújo, A. M., Vendramini, C. M., Martins, R. X., Piovezan, N. M., Prates, E., Dias, A. S., Almeida, L, S & Joly, M. C. R (2014). Aplicação e uso de tecnologias digitais pelos professores do ensino superior no Brasil e em Portugal. Educação, Formação e Tecnologias-ISSN, 7 (1), 3-18
Struchiner, M & Giannella, T. R (2016). Com-viver, com-ciência e cidadania: uma pesquisa baseada em design integrando a temática da saúde e o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na escola. Revista E-curriculum, 14(3), 942-969
Wasserman, N., Holbert, N & Blikstein, P (2020). A incorporação onipresente de tecnologia representa uma enorme mudança no dia a dia de professores e estudantes e é acompanhada de desafios significativos. New York Daily News. nydailynews.com.
Valente, J. A (2014). A Comunicação e a Educação baseada no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Humanas e Sociais. 1(1), 141 - 166. revista.unifeso.edu.br.
Vigotski, L. S (2010). A formação social da mente: os desenvolvimentos dos processos psicológicos superiores. Martins Fontes.
Xavier, A. C (2011). Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da Geração Y. Calidoscópio, 9(1), 3 - 4. revistas.unisinos.br.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Rosângela Marques Romualdo Cardoso; Cleide Sandra Tavares Araújo; Olira Saraiva Rodrigues
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
