The constitution of the Degree Course in Nature Sciences: Chemistry and Biology of the Federal Institute of Science and Technology - Campus Porto Alegre

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.16151

Keywords:

Teaching; Teacher training; Interdisciplinarity.

Abstract

Teachers' conceptions are presented as organizers of an innovative teacher training course, the Degree Course in Natural Sciences: Chemistry and Biology, offered by the Federal Institute of Science and Technology - Campus Porto Alegre, in response to national demand of teachers in the area of Natural Sciences. For the construction of the analysis corpus, the transcripts of the interviews carried out with teachers who created and developed the course were used, using the Discursive Text Analysis as the analysis methodology. Still, in the referred article, it is possible to know the course's curricular structure through the analysis of excerpts from the Political Pedagogical Project of the Course. Through the analysis of the interviews it was possible to know the stages that culminated with the construction of the course, its mishaps and successes, in addition to allowing to know the persistence and dedication of the teachers in creating a course with a unique identity, capable of forming graduates prepared to supply to shortages by teachers engaged in the teaching profession.

Author Biographies

Fernanda Ponticelli Zabiela, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora e Mestre em Educação em Ciência pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, possui Mestrado no mesmo programa, Especialização em Tecnologias e Educação a Distância pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Luterana do Brasil (RS) e formação técnica em Química pela Unidade Escolar Cristo Redentor (ULBRA). Atuou em indústrias químicas nas áreas de Gestão da Qualidade e Controle da Qualidade, onde se destacam a atuação como Coordenadora da Qualidade, na qual gerenciou as Normas ISO 9001:2008 e ISO 14001:2004. Atuou, também, como técnica em química em laboratório de análises químicas, utilizando técnicas de análise química instrumental, com destaque a utilização da Cromatografia Líquida de Alta Eficiência com detectores UV-VIS, DAD, MS/MS, em Cromatografia Gasosa com detector ECD, FIC e Espectroscopia UV-Visível. Atualmente atua como como professora de Química para o ensino Técnico e Médio em escola particular  do estado do Rio Grande do Sul.

Andréia Modrzejewski Zucolotto, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Licenciada em Química pela UFRGS (2000), Mestre em Educação pela PUCRS (2004) e Doutora em Educação pela PUCRS (2010). Atualmente é professora na área de Educação em Química do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, atuando na formação de professores, na Educação Profissional e Tecnológica e no Mestrado Profissional em EPT (ProfEPT). Atuou nas redes pública e privada de ensino na Educação Básica como professora de Química e de Ciências. 

References

Brasil (1996). Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf

Brasil (1998). Secretaria da Educação Fundamental. Ciências da Natureza. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF.

Brasil (2000). Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Bases Legais: Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio, Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2001a). Plano Nacional de Educação. UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001324/132452porb.pdf

Brasil (2001b). MEC. Plano Nacional de Educação. Ministério da Educação.

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001324/132452porb.pdf

Brasil (2002). Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2006). Secretaria da Educação Básica. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio: Orientações Curriculares para o Ensino Médio (vol. 2). Brasília, DF: MEC/SEMTEC.

Brasil (2008). Lei n°11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm

Brasil (2010). Plano Nacional de Educação. Ministério da Educação. fne.mec.gov.br/images/pdf/notas_tecnicas_pne_2011_2020.pdf

Brasil (2015). Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. http://portal.mec.gov.br/pet/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12861-formacao-superior-para-a-docencia-na-educacao-basica

Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (600p.). http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Brasil (2019). Resolução CNE/CP Nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file

Fazenda, I. C. A. (2003) Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus.

azenda, I. C. A. (2011) Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia (6ª ed.). São Paulo: Loyola.

Fazenda, I. C. A. (2017) Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa (2a ed., 144p.) Campinas: Papirus.

Gatti, B. A. (2014). Formação inicial de professores para a educação básica: pesquisas e políticas educacionais. Estudos em Avaliação Educacional 25(57), 24-54. http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos /1899/1899.pdf

Gatti, B. A. & Barreto, E. S. S. (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO.

Gil, A. C. (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social (5a ed). São Paulo: Atlas.

Gil, A. C. (2014) Método de Pesquisa Social. São Paulo: Editora Atlas.

Japiassu, H. (1976). Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago.

Lisboa, C. P., Nichele, A. G., Zucolotto, A. M., Ortiz, H. S., Tallini, K., Prestes, L. M. & Vieira, L. O. C. (2019). A formação docente no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza: Biologia e Química do IFRS - Campus Porto Alegre: desafios e perspectivas no contexto atual. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS. 6(2), 53-66.

Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2011). Análise Textual Discursiva (2a ed.). Ijuí: Editora UNIJUÍ.

Moura, D. H. & Silva, M. S. (2007) A evasão no curso de licenciatura em geografia oferecido pelo CEFET-RN. Revista Holos, 23(3) 26-42. http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/126/114

Nóvoa, A. (1995). Os Professores e sua formação (2a ed.). Lisboa: Publicações Dom Quixote.

Passos, C. G. & Santos, F. M. T. (2010) A Resolução de Problemas na Formação de Professores de Química Brasileiros: análise da produção. XV Encontro Nacional de Ensino de Química (XV ENEQ), Brasília, DF, Brasil. http://www.sbq.org.br/eneq/xv/resumos/R0352-1.pdf

Pierson, A. H . C. & Neves, M. R. (2001) Interdisciplinaridade na formação de professores de ciências: conhecendo obstáculos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1(2), 120-131. L

Sacristán, J.G. (1999). Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: Artmed.

Santomé, J. T. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas.

Vega, A. P.V, Ribeiro, B. C., Padova, L. C & Ghisleni, T. S. (2020). Interdisciplinaridade na produção de conteúdos educacionais: a relação teoria e prática. Research, Society and Development, 9(1). https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1791/1556

Downloads

Published

12/07/2021

How to Cite

ZABIELA, F. P.; ZUCOLOTTO, A. M. The constitution of the Degree Course in Nature Sciences: Chemistry and Biology of the Federal Institute of Science and Technology - Campus Porto Alegre . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 8, p. e29310816151, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i8.16151. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16151. Acesso em: 14 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 8

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Fernanda Ponticelli Zabiela; Andréia Modrzejewski Zucolotto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.