Child development, education and first childhood: Child stories as a pedagogical alternative

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16373

Keywords:

Child education; Tales; Children's literature; Playfulness; Practices.

Abstract

Children's stories are important tools for cognitive development, formation of identity and values, in addition to strengthening the family bond, contributing to benefits related to the child's development. The objective was to reflect on academic research that addresses the importance of pedagogical practices in the development of children with playfulness through children's storytelling, considering their emotional and cognitive impact. The bibliographic research method was used, with a focus on the State of the Art and approaches, qualitative and quantitative. Whose analysis of the data sought to reflect on academic production about the importance of storytelling from early childhood, as an instrument for planning pedagogical practices, adding value and meaning to the child's learning. Also evidencing the importance of the family in partnership with the school in this process of construction and encouragement for the practice of reading. The results demonstrate growing trends in quantities of publications, as well as it was found that the method used makes it possible to identify possibilities with effective learning results through storytelling. It is concluded that motor, emotional and cognitive aspects are built with pedagogical practices that use playfulness. In this way, children's stories serve as a guide for pedagogical practices through playfulness in activities provided for the development of children's skills.

Author Biography

José Eduardo Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Graduado em Tecnologia em Gestão

Hospitalar pelo Instituto Pernambucano de

Ensino Superior - IPESU (2009) e graduado

em Licenciatura Plena em Geografia pela

Fundação de Ensino Superior de Olinda -

FUNESO (2000). Mestre (Mestrado Livre)

em Psicanálise Aplicada à Educação e

Saúde pela UNIDERC/FUNESO (2014).

Mestre em Gestão do Desenvolvimento

Local e Sustentável pela UPE (2018).

Especialista em Psicanálise Aplicada à

Educação e Saúde pela Faculdade Anchieta

(2012); Especialista em Administração com

Ênfase em Marketing pela UFRPE (2005);

Especialista em Gestão Hospitalar pela

UFPE (2007); Especialista em Gestão

Pública pela UFRPE (2020/); Doutorando

em Biometria e Estatística Aplicada pela

UFRPE.

References

Balça, Â. M. F. M. D. P., Azevedo, F., & Barros, L. M. F. R. (2017). A formação de crianças leitoras: a família como mediadora de leitura. Revista de educação pública, Cuiabá, 26, 713-727.

Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Edição Revista e ampliada. São Paulo: Edições 70.

Barone, L. M. C. (2020). A literatura na primeira infância. Revista Psicopedagogia, 37(113), 225-231. http://dx.doi.org/10.5935/0103-8486.20200020

Bencke, B. D. D. O. D. (2020). A tecnologia digital como ferramenta na sensibilização para leitura no ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Pesquisa e Prática Pedagógica) - Instituto Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 20. https://repositorio.ifsc.edu.br

Borges, V., & Rehbein, L. (2020). A atitude fenomenológica em Husserl e a prática pedagógica. Cadernos de Educação, (63), 123-136. https://doi.org/10.15210/caduc.v0i63.17224

Brandão, A. C. P., & de Sousa Rosa, E. C. (2017). Ler e escrever na Educação Infantil: discutindo práticas pedagógicas. Autêntica. E-book [8-20]. https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=P_qwDgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT7&dq=BRAND%C3%83O

Cademartori, L. (2017). O que é literatura infantil. Brasiliense. E-book [4]. https://books.google.com.br/books?hl=pt

da Cunha, A. V., & Montoito, R. (2020). Uma revisão sobre pesquisas brasileiras que investigam as inter-relações entre Literatura Infantil e Matemática. Research, Society and Development, 9(9), e462997496-e462997496.

da Paz, A. M. A., & da Silva, M. D. F. G. (2020). O enriquecimento do vocabulário dos estudantes por meio da música em contos de fada no âmbito das práticas pedagógicas dos professores da educação básica. Dialogia, (36), 428-440. https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.16791

da Silva Elias, M. C. C., da Silva, C. S., & Coutinho, D. J. G. (2019). Um olhar psicopedagógico sobre a leitura na primeira infância, prática significativa para a vida. Brazilian Journal of Development, 5(12), 31116-31128. https://doi.org/10.34117/bjdv5n12-214

da Silva, A. J. M., Alencar, A. Q., & Bernardino, M. C. R. (2017). Biblioteca Escolar e Mediação da Leitura: estudo sobre a importância da contação de história para a formação do leitor. Folha de Rosto, 3(Especial), 36-44. https://periodicos.ufca.edu.br/ojs/index.php/folhaderosto/issue/view/15

de Marco, M. T. (2020). Leitura literária na educação infantil: mediação docente e formação da criança leitora. Revista Interfaces, 11(02), 171-183. 10.5935/2179-0027.20200030.

do Rosário Abreu, D., & Gonçalves, R. M. (2020). O papel da literatura infantil no contexto da educação infantil e na formação da criança: uma revisão bibliográfica. Research, Society and Development, 9(5), e66953078-e66953078. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3078

dos Santos, M. A. R., dos Santos, C. A. F., Serique, N. P., & Lima, R. R. (2020). Estado da arte: aspectos históricos e fundamentos teórico-metodológicos. Revista Pesquisa Qualitativa, 8(17), 202-220. http://dx.doi.org/10.33361/RPQ.2020.v.8.n.17.215

Fagundes, M. M. (2018). Como formar crianças leitoras? a importância da literatura infantil na perspectiva de professoras da educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão. Jaguarão, 22. 2018.

http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3347

Farias, J. O. (2018). A representação do negro na literatura infantil brasileira. Periferia, 10(1), 17-32. 10.12957/periferia.2018.27988.

Flôres, O. C., & Gabriel, R. (2020). O que precisamos saber sobre a aprendizagem da leitura: contribuições interdisciplinares. Fundação de Apoio a Tecnologia e Ciencia-Editora UFSM. https://books.google.com.br/books?hl=pt

Gatti, M. A. (2019). Personagens de tiras cômicas: aquisição de linguagem no humor e na ficção. Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto), 63(1), 113-132. https://doi.org/10.1590/1981-5794-1904-5

Lima, K. A. D. (2019). A literatura infantil no processo de formação da criança leitora: a experiência no projeto LeiA. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade de Brasília, Brasília, 81 f., il. https://bdm.unb.br/handle/10483/22702

Machado, C., & Ferreira, L. R. (2018). Educação integral e escola de tempo integral: mapeamento da produção científica em periódicos (2008 a 2017). Revista Exitus, 8(3), 87-112. 10.24065/2237-9460.2018v8n3ID640

Mazo, A., Oliveira, R. K. D., & Tomazzoni, E. L. (2021). Análisis bibliográfica y sistemática de la literatura académica de los términos “ciudades inteligentes”,“turismo” y “competitividad”. Turismo: Visão e Ação, 23(1), 148-168. https://doi.org/10.14210/rtva.v23n1.p148-168

Mendonça, L. T. D. (2019). Nas páginas do jornal “Correio Braziliense”: os espaços de contação de história (DF/2019). Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) — Universidade de Brasília, Brasília, 64. 2019.

Menezes, A. H. N., Duarte, F. R., Carvalho, L. O. R., & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância. Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE. e-book, 83p.

Micarello, H., & Baptista, M. C. (2018). Literatura na educação infantil: pesquisa e formação docente. Educar em Revista, 34(72), 169-186. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.62731

Moreira, L. A. C. (2018). A Importância do professor de educação infantil para desenvolver a fantasia por meio da literatura infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 40. http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/13216

Nascimento, D. L. D., & Farias, G. A. D. (2019). Histórias infantis: a influência das histórias infantis na educação das crianças no Brasil. São Paulo: Pontes Editores, 2019, 159-170. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48251

Neres, G. O., & Lacerda, M. G. (2017). Adaptações literárias de clássicos: a importância da relação entre texto e imagem para a formação de leitores. XII Jogo do Livro e II Seminário Internacional Latino-Americano. Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 17. http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/xii%20jogo%20do%20livro/ANAIS%20parte%201/ADAPTA%C3%87%C3%95ES%20LITER%C3%81RIAS%20DE%20CL%C3%81SSICOS.pdf

Oliveira, L. F. D. (2021). A leitura na educação infantil: contribuições docentes na formação leitora das crianças. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia – Modalidade à Distância) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. João Pessoa, 44. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/19346

Oliveira, M. S. (2020). A contação de histórias para crianças da educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiás, 46. 2020.

Orlando, I. R., & Leite, S. A. D. S. (2018). Formação de leitores: a dimensão afetiva na mediação da família. Psicologia Escolar e Educacional, 22(3), 511-518. https://doi.org/10.1590/2175-35392018039282

Pelisson, M. C. C., & Rodrigues, M. C. (2017). Livros de histórias como recurso avaliativo e promotor da compreensão dos estados mentais: Uma revisão. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicología, 10(1), 81-94. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/gerais/v10n1/09.pdf

Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio. ufsm. br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica. pdf.

Pimentel, J. H. A. (2017). A importância das histórias no Pré-Escolar (Doctoral dissertation). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Coimbra. Coimbra, 67. http://hdl.handle.net/10400.26/23129

Porto, A. G. (2019). As contribuições da literatura infantil para o desenvolvimento da leitura. Monografia do curso de licenciatura interdisciplinar em línguas e códigos, habilitação em língua portuguesa. Universidade Federal do Maranhão, 48. http://hdl.handle.net/123456789/3126

Queiroz, T. G. D. (2017). Literatura infantil: uma prática estratégica para o desenvolvimento cognitivo e mediadora da aprendizagem (Doctoral dissertation). Universidade Fernando Pessoa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais. Porto, 95. http://hdl.handle.net/10284/6328

Rocha, C. F. D. A. (2019). Literatura infantil na sala de aula: possibilidades de desenvolver a oralidade através dos contos e recontos de histórias. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. João Pessoa, 101. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/16337

Schneider, M. C., Martins, S. N., & da Silva, J. S. Protagonismo Infantil na prática: O ensino desenvolvido com a participação dos estudantes na Educação Básica. Research, Society and Development, 10(1), e14910111574-e14910111574. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11574

Silva, F. M. D. S. V. (2017). A importância da contação de história na educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia – Modalidade à Distância) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. Coremas, 40. 2017. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4094

Silva, J. E., Cirino, M. D. de A. ., Farias, E. F. de ., Fonseca, L. F. da ., Shinohara, G. M. . ., Shinohara, N. K. S., & Cunha Filho , M. (2021). Analysis of sporotricose evolution using regression model in cases of felines from Timbaúba / PE - Brazil. Research, Society and Development, 10(1), e51310112082. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12082

Silva, M. D. L. G. D. (2020). A formação dos conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta para o Ensino de Ciências Naturais usando literatura infantil amazonense. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 135. http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2629

Silva, S. E. B. D. (2020). A contribuição dos contos de fadas nas práticas pedagógicas do professor das séries iniciais do ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Departamento de Educação. Mariana, 25. http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2912

Souza, A. M., & Francisco, O. B. (2017). CONTAÇÃO DE HISTORIAS: UM RECURSO PEDAGÓGICO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM. In Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207 14(1), 40-51. 10.5747/ch.2017.v14.n1.h292

Souza, S. M. S. (2019). A tecnologia na educação infantil. Seminário (VII Seminário Nacional e III Seminário Internacional, Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional) – Universidade do Sudoeste da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Educação. Uniasselvi. Vitória da conquista, 7(7), 1581-1591. https://core.ac.uk/download/pdf/229302292.pdf

Souza, S., Archangelo, A., & de Mendonça, L. C. (2020). (Des) interesse por escutar histórias: a fragmentação dos nexos de significação e a importância do contador. Nuances: estudos sobre Educação, 31, 345-357. 10.32930/nuances.v31i0.8331

Steiner, G. F. (2018). A formação da criança leitora: textos literários. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Florianópolis, 49. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196286

Vilela, L. P., Braz, R. M. M., & de Mello, D. (2019). Caminhos percorridos pela literatura infantil: uma revisão bibliográfica. Revista Letras Raras, 8(4), 201-216. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v8i4.1381

Weissheimer, R. F., & Montoito, R. (2020). Literatura infantil e geometria: conexões possíveis mapeadas pelo estado do conhecimento. Research, Society and Development, 9(9), e245997178-e245997178. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7178

Published

13/06/2021

How to Cite

MACHADO, H. de S. .; SILVA, S. M. P. da; SILVA, J. E. Child development, education and first childhood: Child stories as a pedagogical alternative. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e4410716373, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16373. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16373. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences