Child development, education and first childhood: Child stories as a pedagogical alternative
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16373Keywords:
Child education; Tales; Children's literature; Playfulness; Practices.Abstract
Children's stories are important tools for cognitive development, formation of identity and values, in addition to strengthening the family bond, contributing to benefits related to the child's development. The objective was to reflect on academic research that addresses the importance of pedagogical practices in the development of children with playfulness through children's storytelling, considering their emotional and cognitive impact. The bibliographic research method was used, with a focus on the State of the Art and approaches, qualitative and quantitative. Whose analysis of the data sought to reflect on academic production about the importance of storytelling from early childhood, as an instrument for planning pedagogical practices, adding value and meaning to the child's learning. Also evidencing the importance of the family in partnership with the school in this process of construction and encouragement for the practice of reading. The results demonstrate growing trends in quantities of publications, as well as it was found that the method used makes it possible to identify possibilities with effective learning results through storytelling. It is concluded that motor, emotional and cognitive aspects are built with pedagogical practices that use playfulness. In this way, children's stories serve as a guide for pedagogical practices through playfulness in activities provided for the development of children's skills.
References
Balça, Â. M. F. M. D. P., Azevedo, F., & Barros, L. M. F. R. (2017). A formação de crianças leitoras: a família como mediadora de leitura. Revista de educação pública, Cuiabá, 26, 713-727.
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Edição Revista e ampliada. São Paulo: Edições 70.
Barone, L. M. C. (2020). A literatura na primeira infância. Revista Psicopedagogia, 37(113), 225-231. http://dx.doi.org/10.5935/0103-8486.20200020
Bencke, B. D. D. O. D. (2020). A tecnologia digital como ferramenta na sensibilização para leitura no ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Pesquisa e Prática Pedagógica) - Instituto Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 20. https://repositorio.ifsc.edu.br
Borges, V., & Rehbein, L. (2020). A atitude fenomenológica em Husserl e a prática pedagógica. Cadernos de Educação, (63), 123-136. https://doi.org/10.15210/caduc.v0i63.17224
Brandão, A. C. P., & de Sousa Rosa, E. C. (2017). Ler e escrever na Educação Infantil: discutindo práticas pedagógicas. Autêntica. E-book [8-20]. https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=P_qwDgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT7&dq=BRAND%C3%83O
Cademartori, L. (2017). O que é literatura infantil. Brasiliense. E-book [4]. https://books.google.com.br/books?hl=pt
da Cunha, A. V., & Montoito, R. (2020). Uma revisão sobre pesquisas brasileiras que investigam as inter-relações entre Literatura Infantil e Matemática. Research, Society and Development, 9(9), e462997496-e462997496.
da Paz, A. M. A., & da Silva, M. D. F. G. (2020). O enriquecimento do vocabulário dos estudantes por meio da música em contos de fada no âmbito das práticas pedagógicas dos professores da educação básica. Dialogia, (36), 428-440. https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.16791
da Silva Elias, M. C. C., da Silva, C. S., & Coutinho, D. J. G. (2019). Um olhar psicopedagógico sobre a leitura na primeira infância, prática significativa para a vida. Brazilian Journal of Development, 5(12), 31116-31128. https://doi.org/10.34117/bjdv5n12-214
da Silva, A. J. M., Alencar, A. Q., & Bernardino, M. C. R. (2017). Biblioteca Escolar e Mediação da Leitura: estudo sobre a importância da contação de história para a formação do leitor. Folha de Rosto, 3(Especial), 36-44. https://periodicos.ufca.edu.br/ojs/index.php/folhaderosto/issue/view/15
de Marco, M. T. (2020). Leitura literária na educação infantil: mediação docente e formação da criança leitora. Revista Interfaces, 11(02), 171-183. 10.5935/2179-0027.20200030.
do Rosário Abreu, D., & Gonçalves, R. M. (2020). O papel da literatura infantil no contexto da educação infantil e na formação da criança: uma revisão bibliográfica. Research, Society and Development, 9(5), e66953078-e66953078. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3078
dos Santos, M. A. R., dos Santos, C. A. F., Serique, N. P., & Lima, R. R. (2020). Estado da arte: aspectos históricos e fundamentos teórico-metodológicos. Revista Pesquisa Qualitativa, 8(17), 202-220. http://dx.doi.org/10.33361/RPQ.2020.v.8.n.17.215
Fagundes, M. M. (2018). Como formar crianças leitoras? a importância da literatura infantil na perspectiva de professoras da educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão. Jaguarão, 22. 2018.
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3347
Farias, J. O. (2018). A representação do negro na literatura infantil brasileira. Periferia, 10(1), 17-32. 10.12957/periferia.2018.27988.
Flôres, O. C., & Gabriel, R. (2020). O que precisamos saber sobre a aprendizagem da leitura: contribuições interdisciplinares. Fundação de Apoio a Tecnologia e Ciencia-Editora UFSM. https://books.google.com.br/books?hl=pt
Gatti, M. A. (2019). Personagens de tiras cômicas: aquisição de linguagem no humor e na ficção. Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto), 63(1), 113-132. https://doi.org/10.1590/1981-5794-1904-5
Lima, K. A. D. (2019). A literatura infantil no processo de formação da criança leitora: a experiência no projeto LeiA. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade de Brasília, Brasília, 81 f., il. https://bdm.unb.br/handle/10483/22702
Machado, C., & Ferreira, L. R. (2018). Educação integral e escola de tempo integral: mapeamento da produção científica em periódicos (2008 a 2017). Revista Exitus, 8(3), 87-112. 10.24065/2237-9460.2018v8n3ID640
Mazo, A., Oliveira, R. K. D., & Tomazzoni, E. L. (2021). Análisis bibliográfica y sistemática de la literatura académica de los términos “ciudades inteligentes”,“turismo” y “competitividad”. Turismo: Visão e Ação, 23(1), 148-168. https://doi.org/10.14210/rtva.v23n1.p148-168
Mendonça, L. T. D. (2019). Nas páginas do jornal “Correio Braziliense”: os espaços de contação de história (DF/2019). Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) — Universidade de Brasília, Brasília, 64. 2019.
Menezes, A. H. N., Duarte, F. R., Carvalho, L. O. R., & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância. Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE. e-book, 83p.
Micarello, H., & Baptista, M. C. (2018). Literatura na educação infantil: pesquisa e formação docente. Educar em Revista, 34(72), 169-186. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.62731
Moreira, L. A. C. (2018). A Importância do professor de educação infantil para desenvolver a fantasia por meio da literatura infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 40. http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/13216
Nascimento, D. L. D., & Farias, G. A. D. (2019). Histórias infantis: a influência das histórias infantis na educação das crianças no Brasil. São Paulo: Pontes Editores, 2019, 159-170. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48251
Neres, G. O., & Lacerda, M. G. (2017). Adaptações literárias de clássicos: a importância da relação entre texto e imagem para a formação de leitores. XII Jogo do Livro e II Seminário Internacional Latino-Americano. Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 17. http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/xii%20jogo%20do%20livro/ANAIS%20parte%201/ADAPTA%C3%87%C3%95ES%20LITER%C3%81RIAS%20DE%20CL%C3%81SSICOS.pdf
Oliveira, L. F. D. (2021). A leitura na educação infantil: contribuições docentes na formação leitora das crianças. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia – Modalidade à Distância) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. João Pessoa, 44. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/19346
Oliveira, M. S. (2020). A contação de histórias para crianças da educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiás, 46. 2020.
Orlando, I. R., & Leite, S. A. D. S. (2018). Formação de leitores: a dimensão afetiva na mediação da família. Psicologia Escolar e Educacional, 22(3), 511-518. https://doi.org/10.1590/2175-35392018039282
Pelisson, M. C. C., & Rodrigues, M. C. (2017). Livros de histórias como recurso avaliativo e promotor da compreensão dos estados mentais: Uma revisão. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicología, 10(1), 81-94. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/gerais/v10n1/09.pdf
Pereira, A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio. ufsm. br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica. pdf.
Pimentel, J. H. A. (2017). A importância das histórias no Pré-Escolar (Doctoral dissertation). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Coimbra. Coimbra, 67. http://hdl.handle.net/10400.26/23129
Porto, A. G. (2019). As contribuições da literatura infantil para o desenvolvimento da leitura. Monografia do curso de licenciatura interdisciplinar em línguas e códigos, habilitação em língua portuguesa. Universidade Federal do Maranhão, 48. http://hdl.handle.net/123456789/3126
Queiroz, T. G. D. (2017). Literatura infantil: uma prática estratégica para o desenvolvimento cognitivo e mediadora da aprendizagem (Doctoral dissertation). Universidade Fernando Pessoa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais. Porto, 95. http://hdl.handle.net/10284/6328
Rocha, C. F. D. A. (2019). Literatura infantil na sala de aula: possibilidades de desenvolver a oralidade através dos contos e recontos de histórias. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. João Pessoa, 101. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/16337
Schneider, M. C., Martins, S. N., & da Silva, J. S. Protagonismo Infantil na prática: O ensino desenvolvido com a participação dos estudantes na Educação Básica. Research, Society and Development, 10(1), e14910111574-e14910111574. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11574
Silva, F. M. D. S. V. (2017). A importância da contação de história na educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia – Modalidade à Distância) – Universidade Federal da Paraíba, Centro de Educação. Coremas, 40. 2017. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/4094
Silva, J. E., Cirino, M. D. de A. ., Farias, E. F. de ., Fonseca, L. F. da ., Shinohara, G. M. . ., Shinohara, N. K. S., & Cunha Filho , M. (2021). Analysis of sporotricose evolution using regression model in cases of felines from Timbaúba / PE - Brazil. Research, Society and Development, 10(1), e51310112082. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.12082
Silva, M. D. L. G. D. (2020). A formação dos conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta para o Ensino de Ciências Naturais usando literatura infantil amazonense. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 135. http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2629
Silva, S. E. B. D. (2020). A contribuição dos contos de fadas nas práticas pedagógicas do professor das séries iniciais do ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal de Ouro Preto, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Departamento de Educação. Mariana, 25. http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2912
Souza, A. M., & Francisco, O. B. (2017). CONTAÇÃO DE HISTORIAS: UM RECURSO PEDAGÓGICO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM. In Colloquium Humanarum. ISSN: 1809-8207 14(1), 40-51. 10.5747/ch.2017.v14.n1.h292
Souza, S. M. S. (2019). A tecnologia na educação infantil. Seminário (VII Seminário Nacional e III Seminário Internacional, Políticas Públicas, Gestão e Práxis Educacional) – Universidade do Sudoeste da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Educação. Uniasselvi. Vitória da conquista, 7(7), 1581-1591. https://core.ac.uk/download/pdf/229302292.pdf
Souza, S., Archangelo, A., & de Mendonça, L. C. (2020). (Des) interesse por escutar histórias: a fragmentação dos nexos de significação e a importância do contador. Nuances: estudos sobre Educação, 31, 345-357. 10.32930/nuances.v31i0.8331
Steiner, G. F. (2018). A formação da criança leitora: textos literários. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Florianópolis, 49. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196286
Vilela, L. P., Braz, R. M. M., & de Mello, D. (2019). Caminhos percorridos pela literatura infantil: uma revisão bibliográfica. Revista Letras Raras, 8(4), 201-216. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v8i4.1381
Weissheimer, R. F., & Montoito, R. (2020). Literatura infantil e geometria: conexões possíveis mapeadas pelo estado do conhecimento. Research, Society and Development, 9(9), e245997178-e245997178. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7178
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Herika de Souza Machado; Suélen Maria Pereira da Silva; José Eduardo Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.