Disposal of solid waste from the perspective of Science, Technology, Society and Environment for Science Teaching: A systematic literature review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16624

Keywords:

CTS/CTSA; Solid waste; CAPES journals.

Abstract

In view of the constant environmental concerns in teaching for sustainability, with the intention of protecting rivers and oceans and improving the quality of life, the need to contextualize teaching for scientific literacy is evident. This article is a brief systematic review of the literature within the Portal CAPES periodicals, considering that it is known as one of the main virtual resources of academic research. A survey was carried out on the theme of household solid waste disposal as a generating theme within the perspective of the Science, Technology, Society and Environment (CTS/CTSA) approach. The objective was to address the relationship between the disposal of waste as a socio-environmental theme with the scientific literacy of students through the CTS/CTSA approach. The methodology consists of a systematic literature review, a theoretical study where 3 articles published over the period from 2016 to 2020 were found, with educational approaches that cover the theme of contextualization of waste disposal, in order to identify the research contributions related to this subject. Finally, a data analysis was carried out through a qualitative documental analysis. Therefore, the need for further studies within this theme was highlighted, with the purpose of keeping the CTS/CTSA movement alive as well as contributing to a society with quality and sustainable education.

Author Biographies

Vicente Tomé do Nascimento Filho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática (IFCE). Graduado em Licenciatura Plena (2017) em Química pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciado em Química pela Universidade do Porto-PT (2015) pelo PLI/UECE (PLI-Portugal/Capes, Edital 2013). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química

Nágila Menezes Rocha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática (IFCE), Especialista em Ensino de Química (UECE), Licenciada em Química (UECE). Atua como professora da rede Municipal de Fortaleza

References

Almeida, R., Hayashi, C. R. M. (2020). Capacidade de organização social em enfrentamentos socioambientais. R. Katál., Florianópolis, v. 23, n. 2, 276-288. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1982-02592020v23n2p276.

Brasil. (2017). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

Brusamarelo, D., Luz, A. R. (2017). Perspectiva para a racionalidade ambiental no contexto da evolução CTS. Cadernos Cajuína, v. 3, n. 2, 79 - 92.

Brusamarelo, D., Pires, L. L. A., Longhin, S. R.; Luz, A. R.; Miranda, D. G. (2016). A Educação Ambiental no contexto da evolução da Ciência, Tecnologia e Sociedade. Revista Histeder On-line, Campinas, nº 69, 336-346.

Chrispino, A. (2017). Introdução aos Enfoques CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade – na Educação e no Ensino. 1 ed. Madrid - Espanha: OEI - Organozação dos estados Iberoamericanos. v. 1. 181.

Costa, C. A., Loureiro, C. F. (2017). A interdisciplinaridade em Paulo Freire: aproximações político-pedagógicas para a educação ambiental. Katálysis, Florianópolis, v. 20, n. 1, 111-121.

Cordeiro, A. M., Oliveira, G. M., Rentería, J. M. & Guimarães, C. A. (2007) Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Rev Col Bras Cir., 34(6), 428-431. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/rcbc/v34n6/11.pdf.

Roig, A. B., Alonso, Á. V., Mas, M. A. M., Garcia-Carmona, A. (2010). Ciencia, tecnologia y sociedade em iberoamérica: uma evaluación de la comprensión de la natureleza de ciência y tecnologia. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado de file:///C:/Users/elois/Downloads/DOCUMENTO5vf.pdf.

Ramos, A., Faria, P. M. & Faria, Á. (2014). Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 17-36. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1891/189130424002.pdf. DOI: 10.7213/dialogo.educ.14.041.DS01

Roloff, F. B., Marques, C. A. (2014). Questões ambientais na voz dos formadores de professores de química em disciplinas de cunho ambiental. Revista Química Nova. São Paulo, v. 37, n. 3, 549-555.

Silva, A. H. & Fossá, M. I. T. (2015). Análise de Conteúdo: exemplo de aplicação da técnica

para análise de dados qualitativos. Qualit@s, 16(1), 1-14. Recuperado de

http://revista.uepb.edu.br/index.php/qualitas/article/view/2113/1403. DOI:http://dx.doi.org/10.18391/qualitas.v16i1.2113

Seixas, R. H. M., Calabró, L. & Sousa, D. O. (2017). A Formação de professores e os desafios

de ensinar Ciências. Revista Thema, 14(1), 289-303. Recuperado de

http://revistathema.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/413/296. DOI:

http://dx.doi.org/10.15536/thema.14.2017.289-303.413

Soares, G. A. D. (2004). O Portal de Periódicos da Capes: dados e pensamentos. Revista

Brasileira de Pós-graduação, 1(1), 10-25. Recuperado de

http://ojs.rbpg.capes.gov.br/index.php/rbpg/article/view/8/5

Vacheski, G. M. O. (2016). Atividades sob a perspectiva CTS na formação inicial de professores de Química: Implicações para o desenvolvimento profissional docente. 204 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Educação Matemática, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.

Weffort, H. F., Andrade, J, P., Costa, N. G. (2019). Currículo e educação integral na prática: uma referência para estados e municípios. 1ed. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz. Recuperado de https://educacaointegral.org.br/curriculo-na-educacao-integral/wp-content/uploads/2019/01/caderno-1-curriculo-e-ei-na-pratica.pdf

Downloads

Published

22/06/2021

How to Cite

NASCIMENTO FILHO, V. T. do; CAVALCANTE, V. G. .; ROCHA, N. M. .; VASCONCELOS, A. K. P. .; SAMPAIO, C. de G.; BARROSO, M. C. da S. . Disposal of solid waste from the perspective of Science, Technology, Society and Environment for Science Teaching: A systematic literature review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 7, p. e30710716624, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i7.16624. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/16624. Acesso em: 15 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 7

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Vicente Tomé do Nascimento Filho; Valdiana Gomes Cavalcante; Nágila Menezes Rocha; Ana Karine Portela Vasconcelos; Caroline de Goes Sampaio; Maria Cleide da Silva Barroso

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.