Assessment of understanding of the educational booklet on ADHD in comic book format with educators
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18770Keywords:
Attention Deficit Disorder with Hyperactivity; Teachers; Teaching-learning.Abstract
This study aimed to assess the understanding of the educational booklet in a comic book format with educators. The methodology used in the field research was descriptive, with a qualitative approach, 64 teachers participated in the study, data collection took place through the WhatsApp and Messenger applications with the sending of the educational booklet in Portable Document Format – PDF and the questionnaire with 13 questions with subsequent discursive analysis. The data served as support for the elaboration of an educational booklet on Attention Deficit Hyperactivity Disorder, which contains theoretical material to be used by educators with children who have this disorder. The results obtained reinforced the importance of understanding aspects of the behavior of students with ADHD, through the understanding of the disorder. It is believed that the educational booklet can contribute to the knowledge of educators about Attention Deficit Hyperactivity Disorder, providing them with subsidies to deal with students with the disorder.
References
Arruda, M., Gonçalves, L.T.L., Esser, J.F. (2019). O TDAH no contexto escolar: desenvolvimentos da criança na escola frente aos desafios do TDAH e o papel da escola. https://www.fag.edu.br/novo/pg/congressoeducacao/arquivos/2019/O-TDAH-NO-CONTEXTO-ESCOLAR-DESENVOLVIMENTOS-DA-CRIANCA-NA-ESCOLA-FRENTE-AOS-DESAFIOS-DO-TDAH-E-O-PAPEL-DA-ESCOLA.pdf
Associação Americana de Psiquiatria (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (Recurso Eletrônico) (5a ed.). Porto Alegre: Artmed. Recuperado de http:// www.niip.com.br/wp-content/uploads/2018/06/Manual-Diagnosico-e-Estatistico-deTranstornos-Mentais-DSM-5-1-pdf.pdf
Associação Brasileira de Déficit de Atenção. Cartilha, A. B. D. A. (2011). TDAH-Transtorno do Déficit de Atenção e hiperatividade: Uma conversa com educadores.
Balbino, C. M., Silvino, Z. R., Joaquim, F. L., Souza, C. J. de, & Santos, L. M. dos. (2020). Inovação tecnológica: perspectiva dialógica sob a ótica do Joseph Schumpeter. Research, Society and Development, 9(6), e198963593. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3593
Carvalho, A. P., & dos Santos, M. F. R. (2016). TDAH: Da banalização ao diagnóstico. Revista Transformar, 9, 184-202.
Dias, M. A. M. B., Rosa, R. B., Pedroso, L. V., Pessano, E. F. C., & Dinardi, A. J. (2021). Metodologias de ensino e a promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Uma análise em dissertações e teses da CAPES. Research, Society andDevelopment, 10(9), e18310917840. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17840
Flores, J. C., Pedroso, L. V., Puntel, R. L., & Folmer, V. (2021). Contributos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o processo ensino-aprendizagem da criança do Ensino Fundamental I nos contextos escolar e familiar. Research, Society andDevelopment, 10(8), e21610817170. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17170
Maia, M. I. R. & Confortin, H. (2015). TDAH e aprendizagem: um desafio para a educação. Revista Perspectiva, 39(148), 73-84.
Martinhago, F., & Caponi, S. (2019). TDAH em crianças e adolescentes: estudo com professores em uma escola pública do sul do Brasil. Cadernos Brasileiros De Saúde Mental/BrazilianJournalof Mental Health, 11(30), 78-98. https://periodicos.ufsc.br/index.php/cbsm/article/view/69727
Minayo, M. C. S., Deslandes, S. F. & Gomes, R. (2012). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes.
Pedroso, L. V., Graup, S., Balk, R. de S., Castro, C. J. de, & Arend, M. H. R. F. (2021). A influência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no aprendizado de crianças: Uma Revisão Integrativa da Literatura. Research, Society andDevelopment, 10(7), e16610716354. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16354
Pereira, K. A.; Eduvirgem, R. V.; Monteiro, M. L. M. (2017). Problemas Comportamentais de crianças com TDAH no âmbito escolar. Educere-Revista da Educação da UNIPAR, 17(1).
Puhl, C. S., Müller, T. J., & Lima, I. G. (2020). As contribuições de David Ausubel para os processos de ensino e de aprendizagem. Revista Dynamis. FURB, Blumenau, 26(1).
Reis, P. C. K. R., & Dalla Cort, F. A. (2016). Filhos com TDAH na visão de mães professoras. Unoesc & Ciência-ACHS, 7(2), 177-184.
Rocha, G.A., Loureiro, L. H., & Ferreira, N. D. F. R. (2020). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: o educador como foco do cuidado. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 6(16), 149-160.
Rodrigues, I. S. (2018). A violação do princípio da igualdade no tratamento ofertado às crianças com transtorno do deficit de atenção e hiperatividade no ensino fundamental das escolas públicas.
Santos, J. L. A. (2017). TDAH-transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: Intervenção psicopedagógica. Ideias e Inovação-Lato Sensu, 4(1), 115-115.
Sodré, M. D. C. (2014). Planejamento organizacional: ações que orientam a gestão democrática da escola.
Triola, M. F. (2014). Introdução à estatística: atualização da tecnologia. In Introdução à estatística: atualização da tecnologia (pp. 707-707).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Graziele de Almeida Rocha; Lucrécia Helena Loureiro; Carlos Marcelo Balbino; Aline Viviane de Oliveira; Pedro Paulo Corrêa Santana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
