Libras interpretation and mediation: a post-graduate case study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20196

Keywords:

COVID-19; Remote Teaching; Technology.

Abstract

COVID-19 forced teachers to make use of Digital Information and Communication Technologies to promote learning in a virtual way. This article is a case study on the complexity between interpreting classes and mediating the learning, in the remote teaching model, of a deaf, who uses sign language student enrolled in the doctoral course. The mediation process through translation and interpretation required a whole different dynamic during synchronous and asynchronous classes. The data left lessons such as: the need for specific strategies for the teaching of deaf people, adequate equipment, a TILS performance that also mediates the learning and continuing training of professionals.

Author Biographies

Luciana da Silva Goudinho, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – Universidade Federal Fluminense – Mestre em Estudos de Literatura pela UFF - Profª de Atendimento Educacional Especializado no município do Rio de Janeiro/SME - Profª Bilíngue no município de Niterói/FME.

Robson de Souza, Universidade Federal Fluminense

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – Universidade Federal Fluminense; Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Coordenador do Programa de Bilinguismo na Fundação Municipal de Educação do Município de Niterói.

Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto, Universidade Federal Fluminense

PhD in Informatics from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro. Adjunct Professor at Fluminense Federal University UFF. Vice Coordinator of the Doctoral Program in Science, Technology and Inclusion - PGCTin/UFF.

Ruth Maria Mariani Braz, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela UFF. Especializada em Educação Física Especial na Área de Deficiência Mental pela Universidade Castelo Branco - UCB. Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela UFRRJ. Profª do Curso de Mestrado Profissional de Diversidade e Inclusão – CMPDI/UFF.

Ana Regina Campello, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UFRJ. Graduada em Biblioteconomia e Documentação pela Universidade Santa Úrsula. Professora Adjunta do Departamento de Ensino Superior do Instituto Nacional de Educação de Surdos – DESU/INES. Profª do Curso de Mestrado Profissional Diversidade e Inclusão – CMPDI/UFF. Profª da Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão – PGCTIn/UFF.

Lucianne Fragel Madeira, Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências – Biofísica - UFRJ. Professora do Departamento de Neurobiologia - Universidade Federal Fluminense - UFF. Membro das Pós-graduações stricto sensu em Neurociências, Ciências e Biotecnologia,e Ciências, Tecnologias e Inclusão – UFF.

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Published

13/09/2021

How to Cite

FERREIRA, A. T. S. .; GOUDINHO, L. da S. .; SOUZA, R. de .; PINTO, S. C. C. da S. .; BRAZ, R. M. M. .; CAMPELLO, A. R.; MADEIRA, L. F. . Libras interpretation and mediation: a post-graduate case study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 12, p. e79101220196, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i12.20196. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20196. Acesso em: 25 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 12

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2021 Alessandra Teles Sirvinskas Ferreira; Luciana da Silva Goudinho; Robson de Souza; Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto; Ruth Maria Mariani Braz; Ana Regina Campello; Lucianne Fragel Madeira

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