A look at Bruner's learning theory on Science teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21214

Keywords:

Theoretical foundations; Support reference; Didactic activities.

Abstract

Several models that seek to explain the learning process have been structured in order to understand aspects related to teaching. These models, called Learning Theories, then serve to change perspectives, as it is known that the way teaching has been conducted is ineffective. With reference to the directions that teaching is taking, as it is out of context with the reality and interest of students, this article seeks to present the Learning Theory structured by Jerome Bruner, in order to address its theoretical foundations, so that they can be used as a support reference for didactic activities and that can enable teaching to achieve positive results. In this way, it is expected to contribute to improving the quality of teaching, especially Science Teaching in Brazilian schools, since in other European countries and the United States, Jerome Bruner's Theory has already been worked on and disseminated, promoting a focused teaching to the cognitive particularities of each individual.

Author Biographies

Ana Flávia Corrêa Leão, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha e Especialização em Ecologia e em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar. Especializanda em Metodologia no Ensino de Física e Mestranda em Ensino de Ciências. Atualmente é Vice Diretora do Turno da Noite da Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora da Assunção e professora da Escola Técnica Estadual Dr. Rubens da Rosa Guedes. Tem experiência na área de Física e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sustentabilidade, estratégia, região do pampa, produção e experimentação Investigativa.

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

References

AMIL, A.B.(S/D.) Jerome Bruner. Disponível em<http://psicologia.historiapsi.com/wp-content/uploads/2012/06/Brunerbiograf%C3%ADa.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2020.

Barra, V.; Lorentz, K. M. (1986) Produção de material didático de ciências no Brasil, período de 1950 a 1980. Ciência e Cultura, São Paulo, v. 38, n.12, p. 1971-1983.

Bruner, J. S. (1973a) O Processo da Educação. 3ª ed. São Paulo. Nacional, 87 p.

Bruner, J. S. (1973c) Uma Nova Teoria de Aprendizagem. 2ª ed. Rio de Janeiro. Bloch, 162 p.

Bruner, J. S.(2001) A Cultura da Educação. Porto Alegre, Artes Médicas, [Publicado originalmente em 1996]

Costa, C. R. C. M.; Maia, H. (2011) Ações executivas. In Dias, A. P. B.; Maia, H.(orgs) Neurociência e Desenvolvimento Cognitivo.Rio de Janeiro. P. 19-30.

Goi,M.E.J; Santos,F.M.T.(2018) Contribuições de Jerome Bruner: aspectos psicológicos relacionados à resolução de problemas na formação de professores de ciências da natureza. Ciência e Cognição. V 23, N. 2, p 315-332.

Harry, J. O. (2016) Contribuição Bruneriana para o Ensino de Ciências. Saberes Docentes em Ação. V.2, N.1. Disponível em: http://www.maceio.al.gov.br/wp-content/uploads/lucasragucci/pdf/2016/11/20-CONTRIBUI%C3%87%C3%83O-BRUNERIANA.pdf, acesso em 11/08/2020.

Harvard, University Of (Org.). Learning Theories: Discovery Learning (Bruner). Disponível em:https://www.learning-theories.com/discovery-learning-bruner.html . Acesso em: 05 jul. 2020.

Kuhn, T. S. (1998) A Estrutura das Revoluções Científicas. Editora Perspectiva.5ª Edição. São Paulo.

Martins, J.G. (2002) Aprendizagem Baseada em Problemas aplicada ao ambiente virtual de aprendizagem. 219 f. Tese (Doutorado) - Curso de Engenharia da Produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Moreira, M. A.(1999) Teorias de Aprendizagem. São Paulo. Editora Pedagógica e Universitária.

Maybury, R.H. (1975) Technical assistance and innovation in Science education New York: John Wiley & Sons.

Ornelas, M.(2009) Motivar e ensinar através da experimentação. Lisboa. Disponível em: https://www.academia.edu/2339529/Motivar_e_ensinar_atrav%C3%A9s_da_experimenta%C3%A7%C3%A3o, acesso em 11/08/2020.

Piaget, J. (2008) Psicologia e Pedagogia. 9ª ed. Rio de Janeiro. Forense Universitária. 184p.

Rabatini, V. G. (2010) A concepção de cultura em bruner e vigotski:: implicações para a educação escolar. Dissertação de Mestrado, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/ARARAQUARA.Disponível em: http://wwws.fclar.unesp.br/agenda-pos/educacao_escolar/2125.pdf. Acesso em 26/08/20.

Roldão, M. C. (1994). O Pensamento Concreto da Criança: Uma Perspectiva a Questionar no Currículo. Lisboa. IIE

SIlva, A. H. (2017) A teoria de aprendizagem de Bruner e o ensino de ciências. Arquivos do MUDI, v. 21, n. 03, p. 13-24. Disponível em: file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrador/Meus%20documentos/Downloads/40938-Texto%20do%20artigo-180240-1-10-20171212%20(2).pdf. Acesso em: 27/08/20

Souza, F. S. U. (2012) Aprendizagem baseada em problema: seria essa uma metodologia de ensino possível de ser aplicada ao ensino fundamental I? Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para a conclusão do curso de Pedagogia pela Faculdade de Educação da Unicamp.Campinas. Disponível em http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?view=000897611. Acesso em 08/09/2020.

Zanella, J.I.(2019) Análise da construção de conhecimento teórico e prático: elaboração de atividades experimentais investigativas. Dissertação de Mestrado apresentado ao programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional, da UFRGS. Disponível em: www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/204546/001109435.pdf?sequence=1. Acesso em 26/08/20.

Published

16/10/2021

How to Cite

LEÃO, A. F. C.; GOI, M. E. J. A look at Bruner’s learning theory on Science teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e367101321214, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.21214. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21214. Acesso em: 6 dec. 2021.

Issue

Section

Education Sciences