A look at Bruner's learning theory on Science teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21214

Keywords:

Theoretical foundations; Support reference; Didactic activities.

Abstract

Several models that seek to explain the learning process have been structured in order to understand aspects related to teaching. These models, called Learning Theories, then serve to change perspectives, as it is known that the way teaching has been conducted is ineffective. With reference to the directions that teaching is taking, as it is out of context with the reality and interest of students, this article seeks to present the Learning Theory structured by Jerome Bruner, in order to address its theoretical foundations, so that they can be used as a support reference for didactic activities and that can enable teaching to achieve positive results. In this way, it is expected to contribute to improving the quality of teaching, especially Science Teaching in Brazilian schools, since in other European countries and the United States, Jerome Bruner's Theory has already been worked on and disseminated, promoting a focused teaching to the cognitive particularities of each individual.

Author Biographies

Ana Flávia Corrêa Leão, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha e Especialização em Ecologia e em Orientação, Supervisão e Gestão Escolar. Especializanda em Metodologia no Ensino de Física e Mestranda em Ensino de Ciências. Atualmente é Vice Diretora do Turno da Noite da Escola Estadual de Ensino Médio Nossa Senhora da Assunção e professora da Escola Técnica Estadual Dr. Rubens da Rosa Guedes. Tem experiência na área de Física e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sustentabilidade, estratégia, região do pampa, produção e experimentação Investigativa.

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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Published

16/10/2021

How to Cite

LEÃO, A. F. C.; GOI, M. E. J. A look at Bruner’s learning theory on Science teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e367101321214, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.21214. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21214. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 13

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2021 Ana Flávia Corrêa Leão; Mara Elisângela Jappe Goi

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