Weaving about the series entrance exam: challenges and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23284

Keywords:

Serial entrance exam; Higher education; Inequalities.

Abstract

Brazil has significant differences regarding educational inequalities. Only 18.1% of young people attend higher education and the majority of students who enter an undergraduate course belong to families with income above 5 minimum wages. Even with quota policies, we realize that inequalities in access and permanence in higher education have not been overcome. The method of access to higher education is recognized as one of the instruments that favor inequality, as poor and rich students are evaluated based on the same criteria, but have different and unequal opportunities to access knowledge. The general objective of this study was to discuss the effects of the serial entrance exam in the democratization of admission to higher education. Therefore, a literature review was carried out. The results indicate that serial entrance exam methods exist in some higher education institutions in Brazil since the 1980s and contribute to the increase in socio-educational inequalities. Experiences of automatic entry into higher education, as in the case of Argentina, contribute to the increase in the number of students from lower classes entering undergraduate courses, although they do not guarantee permanence. It is concluded that the proposed serial entrance exam is effective in a project to increase inequalities and exclusion of the poorest students from higher education.

Author Biographies

Jefferson Martins Costa, Instituto Federal de Minas Gerais

Graduated in Pedagogy from the Faculty of Science and Technology of Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT - UNESP). Worked with Professor at the São Paulo State Education Network in 2013 - 2015. Participates in the research groups Teacher Training, Public Policies and School Space, led by Profª Dr.ª Yoshie Ussami Ferrari Leite and Profª Dr.ª Vanda Moreira Machado Lima. Study and Research Group on Public Schools and Education Professionals (GEPEPPE) linked to the Graduate Program in Education (PPGE) of the Faculty of Science and Technology / UNESP - Presidente Prudente? SP. Student Representative of the Pedagogy Graduate Course Council. Effective Member of the Presidente Prudente Municipal Education Forum. Currently develops research in education, with the following themes: Post-Graduation in Education, Academic Production, History of PPGE / UNESP, under the guidance of Prof / Dra. Vanda Moreira Machado Lima. Through Student Exchange he studied Pedagogy at the Universidad de Santiago de Compostela (USC) - Spain, with a scholarship from the Foreign Relations Advisory (AREX) from UNESP.

Niltom Vieira Junior, Instituto Federal de Minas Gerais

Realizou pós-doutorado em informática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Campus São Gabriel). Possui doutorado e mestrado pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Campus Ilha Solteira). Especialização em segurança do trabalho, pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Bacharelado em direito pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Campus Praça da Liberdade). Bacharelado em engenharia pelo Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos. Licenciatura em matemática e física pela Faculdade Capixaba da Serra. É professor efetivo do Instituto Federal de Minas Gerais (Campus Arcos) e, atualmente, ocupa o cargo de Diretor de Programas de Extensão (Reitoria). No campus já ocupou as funções de Coordenador da Pós-graduação em Docência, Diretor de Ensino, Chefe do Departamento de Ciências Aplicadas e Coordenador do curso de Engenharia. Atua também no IFMG Ouro Branco como docente no Curso de Mestrado em Educação Tecnológica. Coordenou, entre 2010 e 2012, projeto de cooperação internacional (Brasil-França) em educação tecnológica (financiado pelo MEC/SETEC). Coordenou, 2011/2013 e 2014/2017, a gestão educacional do PIBID, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (financiado pela CAPES). Recebeu em 2013 dois prêmios Mercosul de Ciência e Tecnologia por pesquisas voltadas à educação em ciências (conferidos pelo CNPq). Tem interesse nas seguintes áreas: tecnologia educacional, desenvolvimento cognitivo, direito penal, estratégias lógico processuais e matemática aplicada ao direito. É membro do BASis do INEP/MEC como avaliador de cursos superiores presenciais e a distância. É advogado criminalista (OAB/MG 211159).

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Published

22/11/2021

How to Cite

COSTA, J. M. .; SILVA, D. C. da .; VIEIRA JUNIOR, N. . Weaving about the series entrance exam: challenges and possibilities. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e372101523284, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.23284. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23284. Acesso em: 18 apr. 2024.

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Vol. 10 No. 15

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Copyright (c) 2021 Jefferson Martins Costa; Danilo Calácio da Silva; Niltom Vieira Junior

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