Analysis of students' difficulties in the curricular component of chemistry from the contents addressed in ENEM

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23523

Keywords:

External reviews; High school; Learning.

Abstract

Education in Brazil faces some difficulties, and these are reflected in the results of internal and external evaluations. These results show the difficulties that students have in learning and understanding the contents of chemistry. The objective of this work is to carry out an analysis of the difficulties reported by students in the 3rd year of high school in a regular public school, located in Pecém (municipality of São Gonçalo do Amarante - CE), considering the Chemistry contents covered in the National Exam of High School - ENEM. This work is characterized as applied research, of a quantitative and exploratory nature. A questionnaire was applied, with the recurrent contents in ENEM, to understand in which subjects the students had more difficulties and based on this, to discuss this information in the light of theorists linked to the main current pedagogical trends. The results of this research showed that the contents that presented the worst performance by the students were: organic compounds and stoichiometric calculations, which require prior knowledge of calculations, as well as interpretation to identify oxygenated functions and understand their nomenclature.

Author Biographies

Regina Patrícia de Souza Xavier, Universidade Estadual do Ceará

Licenciada em Química pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2020). Bacharel em Zootecnia pela Universidade Federal do Ceará (2010). Mestre em Zootecnia pela Universidade Federal do Ceará (2013).

Solange Assunção Quintella, Universidade Federal do Ceará

Graduada em Química pela Universidade Federal do Ceará, Mestrado e Doutorado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Pós-Doutorado na Universidade Federal do Ceará (2016). Professora da Universidade Estadual Vale do Acaraú (2001) Foi professora substituta no Departamento de Química Orgânica e Inorgânica da UFC, (2004). Professora visitante da Universidade de Fortaleza (UNIFOR) no curso de Pós-Graduação em Engenharia de Petróleo (2014). Professora substituta do Curso de Engenharia Ambiental da Universidade Federal do Ceará Campus Crateús (2019). Atualmente é atual como professora da Pós Graduação da Engenharia Química da Universidade Federal do Ceará no Curso de Doutorado. Professora do EAD/UECE. Tem experiência em catálise, síntese e caracterização de materiais mesoporosos nanoestruturadas, adsorção e biocombustíveis. 

Silvio Gentil Jacinto Junior, Universidade Estadual do Ceará

Licenciado em Química pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) em 2013. Especialista em Metodologia do Ensino de Biologia e Química pela Universidade Cândido Mendes (UCAM) em 2016. Mestre em Climatologia e Aplicações nos Países da CPLP e África pela UECE em 2018. Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ciências Naturais na UECE com desenvolvimento de pesquisas na área de Fisiologia Vegetal. Atualmente sou Professor de Ciências na Prefeitura Municipal de Fortaleza e tutor à distância do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Ceará - UECE. Atuo, principalmente, nos seguintes temas: fisiologia vegetal, estresse hídrico, catálise biológica e ensino de química/ciências.

Andreza Maria Lima Pires, Universidade Estadual do Ceará

Possui graduação em Química pela Universidade Federal do Ceará (2004), mestrado em Química pela Universidade Federal do Ceará (2007) e doutorado em Química pela Universidade Federal do Ceará (2011). Foi é bolsista de DCR da Universidade Estadual Vale do Acaraú (2013-2014). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química. Foi professora substituta da Universidade estadual do Ceará (2015-2017). Atualmente é tutora presencial da Universidade Aberta do Brasil (UAB-UECE) no pólo de Maracanaú. 

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Published

03/12/2021

How to Cite

XAVIER, R. P. de S.; QUINTELLA, S. A.; JACINTO JUNIOR, S. G.; PIRES, A. M. L. Analysis of students’ difficulties in the curricular component of chemistry from the contents addressed in ENEM. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e555101523523, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.23523. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23523. Acesso em: 25 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 15

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Regina Patrícia de Souza Xavier; Solange Assunção Quintella; Silvio Gentil Jacinto Junior; Andreza Maria Lima Pires

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