The importance of student assistance in times of pandemic: An account of experiences of the Nucleus for Educational Development of the Federal University of Pampa - Uruguaiana Campus

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24707

Keywords:

Pandemic; Student assistance; Policies; Socioeconomic vulnerability.

Abstract

The article focuses on the Student Assistance policies carried out by the Educational Development Nucleus - NuDE of the Federal University of Pampa, Unipampa, Campus Uruguaiana, expressed in financial support actions for Student Assistance scholarship recipients, with the aim of problematizing the relationship between socioeconomic vulnerability with the challenges brought by the pandemic, specifically the period of social isolation and Emergency Remote Learning (ERE). The discussion presented here strives to highlight the strong connection between students in a situation of social vulnerability and their permanence, an understanding that supported the survey of these subjects' levels of satisfaction. The study is based on the theoretical assumptions of participatory school management, inserting policies in a democratic perspective. Methodologically, the research, of a quantitative-qualitative, exploratory nature, sought to understand the role of policies from the perspective of those assisted, adopting, as a theoretical framework for analysis, the anthropology of development. Due to the extent of the investigation, this article focuses the first phase referring to the general satisfaction and challenges faced by the studied population, based on three main categories: mental health, financial balance and challenges to adapt to the ERE translated into five questions posed in the data collection instrument. The inclusion condition was the family income not exceed a minimum wage and a half per person. The results showed that Student Assistance actions (financial aid to supplement food, rent and connection infrastructure) have contributed to assisted students. The aid was also expanded to cover emergency demands (Aid to Digital Inclusion) to improve access to the ERE, promoting the permanence of students, even in the midst of the COVID-19 crisis.

Author Biographies

Fernando Icaro Jorge Cunha, Universidade Federal do Pampa

Possui formação em Magistério (Curso Normal) de nível médio pelo Instituto de Educação Ciep 179 - Professor Claudio Gama/RJ. Atualmente é acadêmico do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza na Universidade Federal do Pampa - Unipampa, Campus Uruguaiana. Bolsista CAPES através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, atuando na EMEF Moacyr Ramos Martins na cidade de Uruguaiana/RS, desenvolvendo atividades que buscam superar o Ensino de Ciências da Natureza, a fim de elucidar o Letramento Científico. Foi premiado com uma bolsa do banco Santander através do edital 235/2020, que selecionou graduandos com excelência em rendimento acadêmico. Desenvolve estudos na área da inclusão escolar, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado, Sala de Recursos, Tecnologia Assistiva e Tecnologias Digitais. Foi bolsista auxiliar de gestão do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza na Unipampa - Campus Uruguaiana sob Gestão do Prof. Dr. Ailton Jesus Dinardi, onde desenvolveu pesquisas acerca dos desafios do Ensino Remoto Emergencial em parâmetros de retenção e evasão de discentes a partir de vulnerabilidades, a ação ocorreu por meio da Chamada Interna PROGRAD 4/2021. Desenvolve o projeto de extensão intitulado: Processos de Formação e Articulações Didático-Pedagógicas para Professores de Ciências da Natureza, em conformidade com o edital n° 40/2021, tecendo um curso de extensão sob orientação do Prof. Dr. Ailton Jesus Dinardi. Faz parte do Projeto Iniciação à Ciência do Instituto Federal Farroupilha - IFFAR, Campus Alegrete, que visa enriquecer o Ensino de Química para a Educação Básica, fomentando a inovação e letramento químico subsidiando professores da rede pública de ensino. Em 2021 iniciou a participação no grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Ciênciometria e Ensino de Ciências - COMCIÊNCIA. 

Elomar Christina Vieira Castilho Barilli, Fundação Oswaldo Cruz

É graduada em Ciências Biológicas; Doutora em Sistemas Computacionais (Computação de Alto Desempenho - COPPE/UFRJ) e Mestre em Engenharia Biomédia (COPPE/UFRJ). Ainda possui MBA em Gestão do Conhecimento e Inteligência Empresarial pelo Centro de Referência em Inteligência Empresarial - CRIE/COPPE -UFRJ, é especialista em Planejamento e Gestão de Educação a Distância (UFF/UAB) e especialista em Administração Pública (UFF/UAB); é formada pelo Programa de Alta Formación para Funcionários Operativos del MERCOSUR (Programa Itália/Mercosul).Exerceu o cargo de Pesquisadora Titular em Saúde Pública da Fundação Oswaldo Cruz,da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca (ENSP/Fiocruz). É docente do Curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Saúde Pública, área de Concentração Saúde, Trabalho em Ambiente, responsável pela disciplina Introdução às Práticas Docentes em Saúde. Ainda é Coordenadora da Área de Gestão do Conhecimento e Pesquisa da Coordenação de Educação a Distância da ENSP/Fiocruz. Participa do conselho editorial da Revista Scient, como parecerista da Revista de Brasileira de Educação Médica (ABEM) e da Fundação de Amparo à Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão - FAPEMA. Possui experiência na área de Educação e Tecnologia em Saúde, com ênfase em Educação a Distância para Educação Permanente em Saúde.

Lisiane Guterres Pedroso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Luterana do Brasil (2008). Especialista em Família e Proteção Social pela Universidade Luterana do Brasil (2010). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Assistência Estudantil. Atuou desde 2010 até 2021 como Assistente Social na Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana, no Núcleo de Desenvolvimento Educacional (NuDE), atuando nas Políticas de Assistência Estudantil. Atualmente atua como Assistente Social da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Campus Litoral Norte.

Naiane Soares Druzian, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal de Santa Maria (2015). Especialista em Direitos Humanos pela Faculdade de Educação São Luís (2019). Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal Farroupilha – Campus Jaguari. Tem experiência na área de Educação, no viés da assistência estudantil e educação profissional. Já atuou como assistente em administração por 11 anos no Instituto Federal Farroupilha, e também trabalhou no Cartório Eleitoral de Santa Maria. Atua como assistente social na Universidade Federal do Pampa no Núcleo de Desenvolvimento Estudantil (NuDE) na cidade de Uruguaiana, desde junho de 2021.

Suelen Martini Azambuja, Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina

Possui graduação em matemática com ênfase em educação financeira, no ano de 2019, pela Universidade Comunitária da Região de Chapeco - unochapeco. Participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas Iniciação à docência- PIBID entre os anos 2014 a 2018. Pós graduação pela Faciba em Neurociencia e educação financeira no ano de 2020. Cursando especialização em Educação Inclusiva pela Universidade do Estado de Santa Catarina - Udesc. Atua como Professora Substituta em Caráter Temporário da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina e Rede Municipal de Chapecó. Professora de matemática e física do Curso Preparatório Militar Cepam nos municípios de Xanxere e Chapecó no estado de Santa Catarina no ano de 2018 e 2019. Professora horista do Curso Preparatório Militar - ASPREM a partir do ano de 2019 com a disciplina de matemática e física.

Márcio Magera Conceição, Universidade Paulista

Possui graduação em Ciencias Economicas pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1993), MBA em Gestão de Marketing pela ESAMC (2007), mestrado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001), Mestrado em Administração de empresas pela Universidade de Guarulhos (1999), doutorado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2002) e doutorado em Administração pela Florida Christian University FCU (2011), diploma Reconhecido pela Universidade da Amazônia - UNAMA (2020). Atualmente é professor da Universidade Paulista, UNIP, Pró Reitor de pesquisa, extensão e professor do stricto sensu da Universidade de Guarulhos. Possui experiência na área de gestão do ensino superior, lato e stricto sensu.Tem experiência na área de Planejamento Urbano e Regional, com ênfase em Técnicas de Análise e Avaliação Urbana e Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: catadores de lixo, cooperativismo, gestão de negócios, lixo urbano e crescimento econômico. E avaliador do MEC/INEP desde 2006, com mais de 90 avaliações. Editor Chefe da Revista Científica Multidisciplinar RECIMA21.

Ricardo Santos de Almeida, Universidade Federal de Santa Maria

Doutorando em Geografia na UFSM. Doctorando en Ciencias de la Educación na UI. Mestrado: Geografia pela UFS (2016). Especializações: Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos - com Ênfase em Didática pelo IFRN (2020), Geografia Humana e Econômica pela UNINTER (2019), Administração Pública pela UCAM (2016); Geografia e Meio Ambiente pela UCAM (2014); Educação do Campo pela UCAM (2013); Formação para a Docência do Ensino Superior (2011). Graduações: Pedagogia pela UNINTER (2018), Geografia Licenciatura pela UFAL (2014), Gestão de Pequenas e Médias Empresas pela FAA (2009). Desenvolve pesquisas relacionadas às temáticas: agronegócio, território e territorialidades, processos de ensino-aprendizagem em Geografia e Educação do/no campo. Docente da rede pública de Porto Calvo/AL e atua no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas/Universidade Aberta do Brasil. Pesquisador do: Núcleo de Estudos Agrários e Dinâmicas Territoriais (NUAGRÁRIO/UFAL) desde 2009; Grupo de Estudos e Pesquisa em Análise Regional (GEPAR/UFAL); Geoprocessamento e a Cartografia no Ensino de Geografia (GCEG/UFAL) desde 2016; Núcleo de Pesquisa e Extensão em Educação de Jovens, Adultos e Idosos e Campesinos (NUPEEJAIC/UNEAL) desde 2020; do Grupo de Pesquisa em Educação e Território (UFSM) e Grupo de Pesquisas: Estudos e Pesquisas da Educação em Paulo Freire (GPEPEPF/UFRN) desde 2021. É também associado ao Centro Paulo Freire - Estudos e Pesquisas (CPFreire). E-mail: ricardosantosal@gmail.com.

Eloy Pereira Lemos Junior, Universidade de Itaúna

Possui doutorado em direito empresarial pela UFMG (2007), mestrado (2002) e especializações (direito interdisciplinar). Foi bolsista da CAPES em estágio doutoral na Universidade Clássica de Lisboa (2005) e como professor pesquisador da FUNDEP-UFMG em 2013. Pós-doutorado em direito pela PUC-MG (2018). Avaliador de cursos de direito pelo INEP-MEC (desde 2010). Professor titular do doutorado, mestrado e graduação em direito da Universidade de Itaúna (desde 2011). Foi professor titular na graduação e especializações de diversas IES. Experiência acadêmica na área de direito privado, com ênfase em direito empresarial e em direitos humanos, pesquisas, pesquisas científicas, em artigos e monografias (TCCs). Autor de artigos científicos na área de direito. Coordenador do grupo de Pesquisa em Direito Privado: Direitos Humanos/Fundamentais; Propriedade Privada/Empresas; Justiça/Funções e Inovações Sociais; e Inteligência competitiva e empreendedorismo. Rondonista e voluntário em causas sociais. Recebeu em 2015 o prêmio Jabuti pelo Livro: Pessoas em Situação de Rua (ISBN 9788567020600), onde escreveu um capítulo sobre seus direitos trabalhistas. É advogado desde 1992.

Amanda Zanesco Crivellaro, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Grande Dourados (2016) e mestrado em Entomologia e Conservação da Biodiversidade pela Universidade Federal da Grande Dourados (2019). Foi professora pela Secretaria de Educação de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Zoologia, com ênfase em Comportamento Animal, atuando principalmente nos seguintes temas: agressividade, impacto antrópico, coruja, conservação e Eumeninae. Atualmente é acadêmica de Medicina Veterinária na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, e bolsista do Projeto de Apoio Social e Pedagógico da Unipampa.

Lilia de Oliveira Silva, Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso

Possui graduação em Pedagogia - Faculdades Unidas do Vale do Araguaia (2003). Especialista em Educação Interdisciplinar (2005). Especialista em Educação especial com ênfase em LIBRAS (2015). Atualmente é Professora Efetiva da Educação Básica de Mato Grosso, exercendo a função de Coordenadora Pedagógica da Escola Estadual da Policia Militar Tiradentes CB PM Vanilson Silva Carvalho, em Barra do Garças. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação.

Carlos Magno Araujo Castelo Branco, Universidade Estadual do Maranhão

Mestre em Ciências Contábeis pela FUCAPE Business School (Fundação Instituto Capixaba de Pesquisas em Contabilidade, Economia e Finanças) e Professor Assistente, Classe I, da Universidade Estadual do Maranhão - UEMA. Pós graduado em Contabilidade Pública pela Faculdade de Ciência e Tecnologia (2003). Pós graduação em Direito Civil e Processo Civil pelo Centro de Ensino Unificado de Teresina - concludente, Pós graduação em Gestão Empresarial pela Universidade Estadual do Piauí - concludente. Graduado em Direito pela Universidade Estadual do Piauí (2005) e Graduado em Ciências Contábeis pelo Centro de Ensino Superior do Vale do Parnaíba (2000). Atuou como Coordenador e Professor de Graduação e Pós-graduação da FAESPI, FATEPI, FAI, FACET, UFPI-UAP, UNINOVAFAPI, UFMA, FAR, CEUBRA, dentre outros, nos Cursos de Ciências Contábeis, Administração, Direito, Educação e Sistemas de Informação.

Luciane Porto Frazão de Sousa, Instituto de Educação e Pesquisa em Saúde e Inclusão Social

Luciane Frazão é Professor Doutor Honoris Causa. Pedagoga pela UFRJ, Psicopedagoga, Especialista em Educação Especial, Mestre em Educação pela UERJ. Doutora/PhD em Educação pela Logos/University of California. Experiência na área da Educação, atuando na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Superior, articulando e promovendo processos de inclusão e atendimento às diferenças; desde o atendimento direto, docência e grupos sistêmicos de formação de equipe, formação de educadores. Pesquisadora nas temáticas inerentes à diversidade, cotidiano escolar e gestão, educação e reabilitação de pessoas com deficiência. Apresentei publicações científicas, e participação nos livros Psicopedagogia: Diversas faces, Múltiplos olhares; Questões atuais em Educação Especial _ Cultura e Cotidiano Escolar; Caminhos possíveis para Incluir: educação, cultura, esporte e lazer. Autora de "Educação Inclusiva-Proposta de escolas eficazes". Docente de Pós-graduação/Área Educação; docente na Secretaria Municipal de Educação-Rio de Janeiro, atuando no Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos Multifuncionais; Membro da Sociedade Internacional de Psicopedagogia; Coordenadora de projetos do RioInclui.

Patrícia Pato dos Santos, Universidade Anhanguera Uniderp

Doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (2021). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2016). Especialista em Administração Pública pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2014).Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2013). Especialista em Gestão Comunitária para Educadores pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2010). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1996). Licenciada em Pedagogia [Segunda Licenciatura] pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2018). Professora efetiva das redes públicas municipal e estadual de educação em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Coordenadora adjunta da Comissão de Monitoramento do Plano Municipal de Educação. Bolsista CAPES.

Érica Paula Borri Bezerra, Result Soluções Educacional

Possui graduação em Administração com Ênfase em Gestão Empresarial pela Faculdade Sul Brasil (2004). Especialização em Planejamento e Gerenciamento Estratégico pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2007). MBA em Gestão de Pessoas pela Pós Graduação Bagozzi (2008). Especialização em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Sul Brasil (2010). Cursou disciplina como aluna especial do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional e Agronegócio da Unioeste Campus Toledo, na disciplina de Gestão de Negócios Agroindustriais (2012). Pesquisadora Institucional e Coordenadora Pedagógica do Centro de Ensino Superior do Vale do Parnaíba (CESVALE) desde 2014.

Joana Maristela Moreira Moleda, Rede de Ensino Municipal e Estadual de Uruguaiana-RS

Professora formada Magistério em nível médio, Curso Normal no Instituto Elisa Valls Uruguaiana, RS.
Graduada em Pedagogia, habilitação em Orientação Educacional pela PUC-RS. Especialista em História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena na UNIPAMPA-RS. Atua como professora dos anos iniciais na rede municipal como alfabetizadora na E.M.E.F. Osvaldo Cruz e na rede estadual como Orientadora Educacional na E.E.E.M. Senador Salgado Filho. Integra atualmente o CONSEMMA como Conselheira Ambiental do município de Uruguaiana e o GENSQ (Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e Qualidade de Vida na UNIPAMPA-RS). Participa como multiplicadora do Programa Saúde e Prevenção nas Escolas e do Programa de Educação Ambiental do município de Uruguaiana. Trabalhou como assessora ambiental na 10ª Coordenadoria Regional de Educação no período de 2011 a 2014.Integrou a Comissão Binacional de Meio Ambiente Brasil-Argentina. Coordenou nas Escolas da rede estadual no município de Uruguaiana o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

Vanderlan Feitosa de Macêdo, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Piauí (2017) e graduação em Pedagogia pela Faculdade Evangélica Cristo Rei (2013). Especialista em Docência do ensino superior pela Faculdade Wenceslau Braz (2014) Língua Brasileira de Sinais pela Universidade Federal do Piauí (2016) e Biologia vegetal pela Faculdade Alfa América (2017). Atualmente é Mestrando do programa de pós graduação em Dinâmica de Desenvolvimento do Semiárido com ênfase em Organizações e Dociedade pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, atuando na linha de pesquisa em Tecnologias Educacionais. Possui experiência na educação Básica e Superior, onde foi Professor Auxiliar TI 40 horas da Universidade Federal do Piauí no curso de Pedagogia do Campus de Picos. Atualmente é professor da Seduc PI e SEMEC - Paquetá Professor Professor Formador do CEAD/UAB/UFPI. também faz parte do grupo de pesquisa "Ensino de Ciências e Biologia: novas perspectivas de discussões. Áreas de interesse: Tecnologias da comunicação e informações, Educação e Novas Teccnologias, formação de professores, Educação Especial, Língua Brasileira de Sinais, Tecnologias Assistivas. Etnobiologia e Ensino de ciências e Biologia.

Laís Souza da Costa, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre (2015). Especialização em Didática do Ensino Superior pela União Educacional do Norte (UNINORTE) no ano de 2015. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre (2017). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós- Graduação em Rede (EDUCANORTE) pela Universidade Federal do Pará( 2020-2024).Atualmente é professora formadora pelo Programa de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) na Universidade Federal do Acre. Fui professora substituta da Universidade Federal do Acre (2018-2020). Atualmente sou professora concursada da educação básica atuando como docente na Educação Infantil do Município de Rio Branco- AC. Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação atuando principalmente nos seguintes temas: educação, infância, história da infância e história da formação de professores no Acre.

João Kiala Vioka Panzo, Universidade Federal do ABC

Possui graduação em Administração Pública pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira(2020) e ensino-medio-segundo-graupelo Instituto Médio De Economia De Luanda(2015). Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração Pública. Atuando principalmente nos seguintes temas:Políticas Públicas Educacionais, Ensino Médio, Angola.

Ivanildo dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia do Amapá

Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Estácio do Amapá-FAMAP (2013-2017). Graduação em Tecnólogo de Gestão Ambiental pela Faculdade Estácio de Sá Seama de Macapá (2018-2019). Pós-Graduação pela Faculdade de Teologia e Ciências Humanas do Amapá em Educação Especial e Inclusiva, Pós-Graduação Psicopedagogia Clinica e Institucional pela Faculdade de Teologia e Ciência Humana FATECH (2019). Pós-Graduação em Educação Especial e Inclusiva Neuropsicopedagogia Clinica e Institucional pela Faculdade Via do Emigrantes - FAVENI (2019/2020). Pós-Graduando em Neurociência e Educação pela FAVENI. Coordenador Regional da ANEI Associação Nacional de Educadores Inclusivos do Amapá. Professor EBTT 2019 a 2021 no IFAP Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia do Amapá

References

Abrantes, N. N. F. (2012). Trabalho e estudo: uma conciliação desafiante. Anais do IV FIPED, Campina Grande: Realize Editora, Brasil. https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/485.

Almeida, M. R., Oliveira, I. F., & Seixas, P. S. (2019). Programa Nacional de Assistência Estudantil em uma universidade pública. Psicologia em Pesquisa, 13(2), 191-209. https://dx.doi.org/10.34019/1982-1247.2019.v13.25910.

Appenzeller, S., Menezes, F. H., Santos, G. G., Padilha, R. F., Graça, H. S., & Bragança, J. S. (2020). Novos Tempos, Novos Desafios: Estratégias para Equidade de Acesso ao Ensino Remoto Emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(Sup.l), e0155. https://doi.org/10.1590/1981-

v44.supl.1-20200420.

Barilli, E. C. (2020). Aprendizagem ativa e metodologias ativas, de onde vêm: lima abordagem teórico-prática. In: Martins, G. (Org.). Metodologias Ativas: métodos e práticas para o século XXI. Quirinópolis: Editora IGM.

Barilli, E.C., & Oliveira, R. M. (2020). Educação a distância, tecnologia e ensino da saúde na esfera pública: uma experiência na formação de professores da educação básica. In: Silva, D., & Jorge, W. J. (Ogrs). Educação a distância: novas possibilidades e desafios para o ensino. Maringá: Uniedusul, Cap. 21. pp. 206-220.

Brasil. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal.

Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. The Lancet, 395(102227), 912-920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.

Brasil (2007). Fórum Nacional de Pró-reitores de Assuntos Estudantis e Comunitários. Plano Nacional de Assistência Estudantil. Recuperado em Ago 30, 2021 de http://www.fonaprace.andifes.org.br/site/wp-content/uploads/2016/05/fc3b3rum-nacional-dos-prc3b3-reitores-de-assuntos-estudantis-e- comunitc3a1ri os-20-anos3.pdf.

Brasil (2010). Decreto n ° 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil - PNAES. Lex: Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos, Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm.

Brasil (2019). Ministério da Educação. Plano Nacional de Assistência Estudantil - PNAES. Recuperado em Ago 29, 2021 de http://portal.mec.gov.br/pnaes.

Castioni, R., Melo, A. A. S., Nascimento, P. M., & Ramos, D. L. (2021) Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial. In Memorian: Dedicamos este texto à nossa co-autora, Daniela Lima Ramos, falecida durante o processo da presente publicação. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(111), p. 399-419. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002903108.

Carneiro, M. S. (2012). Práticas, discursos e arenas: notas sobre a socioantropologia do desenvolvimento. Sociologia e Antropologia, 2(4), 129-158. https://doi.org/10.1590/2238-38752012v247.

Chiavenato, I. (2003). Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. (7a. ed.). Rio de Janeiro: Elsevier. (6a reimpressão).

Coll, L. (2021). O desafio da permanência estudantil durante a pandemia. Atualidades - Unicampi. Recuperado em Dez 12. 2021 de https://www.unicamp.br/unicamp/noticias/2021/07/02/o-desafio-da-permanencia-estudantil-durante-pandemia.

Cunha, F. I. J., Mourad, L. A. F. A. P., & Jorge, W. J. Ensino Remoto Emergencial: Experiência de Docentes na Pandemia. Maringá: Uniedusul, 2021.

Dib. A. M. (2020). A Relevância do Programa Nacional de Assistência Estudantil na Educação. In Silva, A. J. N., & Bonfim, A. L. (Orgs). Militância política e teórico-científica da educação no Brasil. Ponta Grossa: Atena.

Dutra, N. G. R., & Santos, M. F. S. (2017). Assistência estudantil sob múltiplos olhares: a disputa de concepções. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 25(94), 148-181. https://doi.org/10.1590/S0104-40362017000100006.

Faria, E. L., Silveira, E. A. A., & Viegas, S. M. F. (2021). Vivências cotidianas na graduação e o impacto na saúde mental de estudantes: scoping review.

SciELO Preprint. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2744.

Fiorati, R. C., Arcêncio, R. A., & Souza LB. (2016). As iniquidades sociais e o acesso à saúde: desafios para a sociedade, desafios para a enfermagem Rev. Latino-Am. Enfermagem. 24:e2683. http://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.0945.2687.

Franco, R. M., Carriço, M. R. S., Galarça, R. C. G., & Silva, F. F. da. (2020). Socio-anthropological research: dialogical strategy for the construction of the preliminary diagnosis of school reality. Research, Society and Development, 9(7), e514974330. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4330.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

Gatti, L. B. (2004). Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 11-30, jan./abr., 11-30. Recuperado em Dez 19, 2021 de https://www.scielo.br/j/ep/a/XBpXkMkBSsbBCrCLWjzyWyB/?format=pdf&lang=pt

Lago, T. M., & Gonçalves, L. M. (2019). Gestão das Políticas de Assistência Estudantil: Possibilidades para Permanência no Ensino Superior. Gestão e Planejamento, 20, p. 512-527. https://doi.org/10.21714/2178-8030gep.v20.5806.

Maciel, C. E., Lima, E. G. dos S., & Gimenez, F. V. (2016). Políticas e Permanência para Estudantes na Educação Superior. Políticas e permanência para estudantes na educação superior. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação-Periódico científico editado pela ANPAE, 32(3), 759-781. https://doi.org/10.21573/vol32n32016.68574.

Ministério da Saúde (Brasil). (2020). Saúde mental e atenção psicossocial na COVID-19: um guia para gestores. Fiocruz. Recuperado em Dez 19, 2021 de http://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/wp-content/uploads/2020/04/Sa%c3%bade-Mental-e-Aten%c3%a7%c3%a3o-Psicossocial-na-Pandemia-Covid-19- recomenda%c3%a7%c3%b5es-para-gestores.pdf.

Mocelin, C. E. (2019). Assistência estudantil como política de proteção social: uma possibilidade de seguridade social ampliada e intersetorial. O Social em Questão, (45), 239-260. Recuperado em Dez 19, 2021 de http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/media/OSQ_45_art_11.pdf.

Pina, I. L., & Rosa, F. L. B. (2018). Assistência Estudantil na Universidade Federal do Pampa - Unipampa. Anais do 10° Salão de Ensino, Pesquisa e Extensão - SIEPE, Santana do Livramento, RS, Brasil. Recuperado em Dez 19, 2021 de https://guri.unipampa.edu.br/uploads/evt/arq_trabalhos/17839/seer_17839.pdf.

Santos, S. R. dos., Drago, C. C., Azevedo, M. A. de., & Ferreira, M. A. dos S. (2021). Políticas de assistência estudantil e permanência de estudantes na pandemia: . Revista Labor, 1(26), 167-192. https://doi.org/10.29148/labor.v1i26.71948.

Silveira. M. M. (2012). A Assistência Estudantil no Ensino Superior: uma análise sobre as políticas de permanência das universidades federais brasileiras. Dissertação, Mestrado em Política Social, Universidade Católica de Pelotas, Pelotas-RS, Brasil.

Universidade Federal do Pampa (2014). Assistência Estudantil. Recuperado em Ago 29, 2021 de https://sites.unipampa.edu.br/sisu/assistencia/.

Universidade Federal do Pampa (2014). Resolução Nº 84, 30 de Outubro de 2014. Recuperado em Set 03, 2021 dehttps://sites.unipampa.edu.br/consuni/files/2010/06/res-_84_2014-politica-de-assistencia-estudantilb.pdf.

Universidade Federal do Pampa (2019). Chamada Interna PRAEC n° 5/2019. Inscrição de Candidatos ao Auxílio de Desenvolvimento Acadêmico Indígena e Quilombola (2ª. Ed). Recuperado em Set 04, 2021 de https://sites.unipampa.edu.br/praec/files/2019/06/01_chamada-interna-praec-5-2019.pdf.

Universidade Federal do Pampa (2020). Edital n° 25/2020. Inscrição e Seleção de Candidatos ao Plano de Permanência. Recuperaro em Set 04, 2021 de https://unipampa.edu.br/portal/sites/default/files/documentos/edital_0252020_edital_de_inscricao_e_selecao_de_candidatos_ao_plano_de_permanenc ia.pdf.

Universidade Federal do Pampa (2021). Chamada Interna PRAEC n° 8/2021. Inscrição de Candidatos ao Auxílio de Desenvolvimento Acadêmico Indígena e Quilombola. Recuperado em Set 04, 2021 de https://sites.unipampa.edu.br/praec/files/2021/08/chamada-interna-no-8_2021.pdf.

Universidade Federal do Pampa (2021). Edital Nº 136/2021 - Edital de Manifestação de Interesse para Destinação, através de Comodato, de celulares e Kits de Apoio às Atividades de Ensino Remoto Emergenciais (AERES) para estudantes em Vulnerabilidade Socioeconômica e/ou Ingressantes por cotas. Recuperado em Ago 29, 2021 de https://unipampa.edu.br/portal/edital-1362021-edital-de-manifestacao-de-interesse-para-destinacao-atraves-de-comodato-de- celulares.

Universidade Federal do Pampa. (2014). Núcleo de Inclusão e Acessibilidade. Recuperado em Ago 12, 2021, de https://sites.unipampa.edu.br/nina/apresentacao/sobre-o-nina/.

Universidade Federal do Pampa. (2015). Núcleo de Desenvolvimento Educacional. Recuperado em Ago 12, 2021, de https://unipampa.edu.br/uruguaiana/nude.

World Health Organization. (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19): situation report - 78. Recuperado em Dez 19, 2021 de https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200407-sitrep-78-covid-19.pdf?sfvrsn=bc43e1b_2.

Zanelli, J. C. (2002). Pesquisa qualitativa em estudos da gestão de pessoas. Estudos de Psicologia, 7(esp.), 79-88. https://doi.org/10.1590/S1413- 294X2002000300009.

Liebscher, P. (1998). Quantidade com qualidade? Ensino de métodos quantitativos e qualitativos em um programa de mestrado em LIS. Library Trends, 46(4), 668-680. Recuperado em Nov 21, 2021 de https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/8180/librarytrendsv46i4f_opt.pdf.

Gil, A. C. (2019). Métodos e técnicas de pesquisa social (7a. ed.). São Paulo: Atlas.

Downloads

Published

05/01/2022

How to Cite

CUNHA, F. I. J.; BARILLI, E. C. V. C.; PEDROSO, L. G.; DRUZIAN, N. S.; AZAMBUJA, S. M.; CONCEIÇÃO, M. M.; ALMEIDA, R. S. de; LEMOS JUNIOR, E. P.; CRIVELLARO, A. Z.; SILVA, L. de O.; BRANCO, C. M. A. C. .; SOUSA, L. P. F. de; SANTOS, P. P. dos .; BEZERRA, Érica P. B.; MOLEDA, J. M. M.; MACÊDO, V. F. de; COSTA, L. S. da; PANZO, J. K. V. .; DOS SANTOS, I. . The importance of student assistance in times of pandemic: An account of experiences of the Nucleus for Educational Development of the Federal University of Pampa - Uruguaiana Campus. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e34911124707, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24707. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24707. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 1

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2022 Fernando Icaro Jorge Cunha; Elomar Christina Vieira Castilho Barilli; Lisiane Guterres Pedroso; Naiane Soares Druzian; Suelen Martini Azambuja; Márcio Magera Conceição; Ricardo Santos de Almeida; Eloy Pereira Lemos Junior; Amanda Zanesco Crivellaro; Lilia de Oliveira Silva; Carlos Magno Araujo Castelo Branco; Luciane Porto Frazão de Sousa; Patrícia Pato dos Santos; Érica Paula Borri Bezerra; Joana Maristela Moreira Moleda; Vanderlan Feitosa de Macêdo; Laís Souza da Costa; João Kiala Vioka Panzo; Ivanildo dos Santos

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.