Contributions from initiation to teaching in health training through experiences in outside spaces in the SACI subject
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24789Keywords:
Faculty; Teaching; Universities.Abstract
This paper aims to analyze the contributions of being a monitor in the Health and Citizenship discipline in the academic training of future health professionals. The bibliographic research method was used in electronic databases Scielo, Google Scholar and the Virtual Health Library (VHL) for a theoretical foundation on the subject. The research database consisted of two stages, first the analysis of the reports of the monitors of the referred discipline from the years 2015 and 2016 of the Faculty of Health Sciences of Trairi (FACISA/UFRN), second the realization of 4 Focus Groups among the months of May and June 2016, consisting of 6 students each. The focus groups were recorded and transcribed in full, resulting in a database submitted for analysis in the IRAMUTEQ Software. The exploration of the records of the reports of the SACI monitors allowed the construction of a category called "Contributions to academic training through the experience in monitoring SACI". The material obtained by the focus groups provided the formation of three thematic categories, namely: Understanding of the SACI discipline; Experience in the social environment and health services and (re)learning in everyday life. The structural pillars of all universities are: teaching, research and extension. teaching-learning in graduation through mutual cooperation between monitor student, teacher and target students of monitoring, in addition to acting as a stimulus for initiation to teaching and for its appreciation.
References
Andrade, E. G. R. D., Rodrigues, I. L. A., Nogueira, L. M. V. & Souza, D. F. D. (2018). Contribution of academic tutoring for the teaching-learning process in Nursing undergraduate studies. Revista Brasileira de Enfermagem, 71, 1596-603.
Backes, D. S., Colomé, J. S., Erdmann, R. H. & Lunardi, V. L. (2011). Grupo focal como técnica de coleta e análise de dados em pesquisas qualitativas. O mundo da saúde, 35(4), 438-42.
Biscarde, D. G. D. S., Pereira-Santos, M & Silva, L.B. (2014). Formação em saúde, extensão universitária e Sistema Único de Saúde (SUS): conexões necessárias entre conhecimento e intervenção centradas na realidade e repercussões no processo formativo. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 18, 177-86.
Carnut, L. (2017). Cuidado, integralidade e atenção primária: articulação essencial para refletir sobre o setor saúde no Brasil. Saúde em Debate, 41, 1177-1186.
Chirelli, M. Q. & Sordi, M. R. L. D. (2021). Pensamento crítico na formação do enfermeiro: a avaliação na área de competência Educação na Saúde. Revista Brasileira de Enfermagem, 74 (5), 1-9.
Conselho Nacional de Saúde. (2017). Resolução nº 569, de 8 de dezembro de 2017. Diário Oficial da União.
Frison, L. M. B. (2016). Monitoria: uma modalidade de ensino que potencializa a aprendizagem colaborativa e autorregulada. Proposições, 27, 133-153.
Garcia, A., Dariz, W. F., Tonietto, R., Torezan, G. & Ramon, M. E. G. (2021). Utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem em saúde. In Congresso movimentos docentes IV sepad e II pratic, 1, 44-48.
Hoffmann, J. (2012). Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 18.
Lira, J. M., Silva, F. R. S., Vieira, H. W. D., Fernandes, M. N. F. & Almeida Júnior, J. J. (2020). A experiência do aluno na educação em saúde em espaços universitários extramuros. Research, Society and Development, 9 (11), 1-19.
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, DF.
Maciel, R. V., Silva, P. T. G., Sampaio, R. F. & Drummond, A. F. (2005). Teoria, prática e realidade social: uma perspectiva integrada para o ensino de fisioterapia. Fisioterapia em Movimento, 18(1).
Melo, G. F. (2017). Monitoria: projeto formativo para iniciação à Docência Universitária. Revista Eletrônica Pesquiseduca, 9(17), 57-71.
Nascimento, J. T., Silva Cardoso, L. T., Araújo, L. C. N., Nascimento Oliveira, V. V., Santos Silva, E., Silva, P. J. T. G. & Clemente, J. W. F. S. (2021). Monitoria como espaço de iniciação à docência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(2), e5577-e5577.
Natário, E. G. & Santos, A. A. A. D. (2010). Programa de monitores para o ensino superior. Estudos de Psicologia (Campinas), 27, 355-364.
Paiva, C. H. A. & Teixeira, L. A. (2014). Reforma sanitária e a criação do Sistema Único de Saúde: notas sobre contextos e autores. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 21, 15-36.
Pereira, M. F. (2018). Interprofissionalidade e saúde: conexões e fronteiras em transformação. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 22, 1753-1756.
Pinheiro, F. T. D. S., Tavares, N. B. F., Silva, J. P. X. & Araújo, A. F. D. (2020). Participação universitária em defesa do Sistema Único de Saúde. Saúde em Debate, 44, 504-515.
Rios, D. R. D. S., Sousa, D. A. B. D. & Caputo, M. C. (2019). Diálogos interprofissionais e interdisciplinares na prática extensionista: o caminho para a inserção do conceito ampliado de saúde na formação acadêmica. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 23.
Salviati, M. E. (2017). Manual do Aplicativo Iramuteq (versão 0.7 Alpha 2 e R Versão 3.2.3) [Manual]. Planaltina, DF.
Santos, G. M. & Batista, S.H.S.S. (2015). Monitoria acadêmica em formação em/para saúde: desafios e possibilidades no âmbito de um currículo interprofissional em saúde. ABCS Health Sciences. 40 (3), 203-207.
Silva, A. C. de M. & Sei, M. B. (2021). A Humanização na Formação Acadêmica em Saúde: Perspectiva de Egressos de um Projeto de Extensão. Revista Psicologia e Saúde, 13(3), 3-18.
Silva, R. P., Camacho, A. C. L. F., Silva, M. A. P. & Menezes, H. F. (2020). Strategies for the use of active methodology in the training of nursing academics: experience report. Research, Society and Development, 9(6), 1-11.
Soares, R. O. (2020). A construção histórica do sujeito nas obras de Paulo Freire. História Revista, 25(3), 191-206.
Sousa, A. S., Oliveira, G.S. & Alves, L.H. (2021). A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, 20(43).
Souza, E. C. D., Castro Júnior, A. R. D., Cavalcante, A. S. P., Torres, R. A. M. & Silva, M. R. F. D. (2019). Projeto Vivências e Estágios na Realidade do Sistema Único de Saúde: linha de fuga na formação em saúde para uma atuação na saúde coletiva. Saúde em Debate, 43, 897-905.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Jayara Mikarla de Lira; Shirleíze Mariane Pereira Santos; Flávia Rayonara Santana da Silva; Loorrana Beatriz da Silva Flor; José Jailson de Almeida Júnior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
