Training and pedagogical practice in school physical education: the perception of teachers on the theme of fights

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25212

Keywords:

Physical Education; School; Training; Fights.

Abstract

This study was intended to analyze the perception of School Physical Education teachers about training and pedagogical practice for the application of the theme of Fights. The methodological path was characterized by an exploratory investigation, whose approach is quanti-qualitative. The participants were six (06) Physical Education teachers from the municipal network of Fortaleza-Ceará. Data were collected by means of an online questionnaire, through the Google Forms Platform and analyzed using Bardin’s content analysis (2011). In the results, it was found that, despite the changes proposed in recent decades with regard to the understanding of fights at school, there is still limited approximation of the participants about the thematic unit of fights in initial training, due to its absence in the curriculum matrices or its insufficient approach. These data contribute to new reflections on the importance of Physical Education in the training and development of a critical, autonomous and protagonist citizen, through planned, inclusive, democratic and integral work, expanding training possibilities, guaranteeing the right of students to experience, discuss and take ownership of the most diverse bodily practices. Therefore, it is proposed that teachers who teach in primary education seek to carry out readings and studies that involve the insertion of fights in School Physical Education classes, with a view to assigning a greater meaning to this cultural manifestation produced and transformed with the development of mankind.

Author Biographies

Mabel Dantas Noronha Cisne, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professora de Educação Física da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Maria Petrília Rocha Fernandes, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professora de Educação Física da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC)

Tutora do Curso de Educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UAB/UVA)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Leandro Nascimento Borges, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professor de Educação Física da Faculdade Vale do Jaguaribe (FVJ)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Mateus Lemos Barroso, Secretaria Estadual de Educação do Ceará

Mestre em Ciências Médicas pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR)

Professor de Educação Física da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professor de Educação Física da Faculdade Vale do Jaguaribe (FVJ)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Maria Iranilda Meneses Almeida, Universidade Estadual do Ceará

Graduação em Educação Física (UFC)

Especialização em Ensino de Educação Física (Faculdade Farias Brito)

Professora de Educação Física da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Maria Neurismar Araújo de Souza, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Coordenadora do Núcleo de Apoio e Atendimento psicopedagógico do Centro Universitário Estácio do Ceará (Unidade Parangaba)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Luiza Lúlia Feitosa Simões, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Professora Formadora da Educação Infantil na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza.

Professora Formadora da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UECE)

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorado em Saúde Coletiva (UECE).

Professor Adjunto e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (UECE).

Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

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Published

11/01/2022

How to Cite

CISNE, M. D. N.; FERNANDES, M. P. R.; BORGES, L. N. .; BARROSO, M. L. .; NOGUEIRA, P. H. S. .; ALMEIDA, M. I. M. .; SOUZA, M. N. A. de .; SIMÕES, L. L. F. .; FERREIRA, H. S. . Training and pedagogical practice in school physical education: the perception of teachers on the theme of fights. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e43511125212, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25212. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25212. Acesso em: 23 nov. 2024.

Issue

Section

Education Sciences