The importance of participatory democratic management in the execution of the direct money in school program (PDDE)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26916

Keywords:

PDDE; School management; Basic education; Public school.

Abstract

The objective of this article is to verify the importance of participatory democratic management in the identification of determining factors in the management processes of the PDDE, based on a bibliographic review of articles published in the period from 2000 to 2020. An exploratory methodology was used. , with a qualitative approach and bibliographic-documentary strategy. 48 articles published in the analyzed period were identified. The analysis of the articles allowed us to identify four determining factors: Training, Participatory Management, Social Control and Resource Management and Autonomy. The results of the analysis are fundamental in defining monitoring policies aimed at mitigating the difficulties of the PDDE management processes. Democratic and participatory management is complex, especially in a program of national scope, which involves different social actors, whose performance is influenced by various institutional, economic, political, social and cultural factors. The results of the study can help to conduct future studies on each of the determining factors identified.

Author Biographies

Kathy Souza Xavier de Araújo, Universidade Federal da Paraíba

Mestrado em Educação (UFPB), Especialização em Gestão Escolar (FAVENI); Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial (FAVENI); Especialização em Gestão de Pessoas (IESP); Licenciatura em Pedagogia (UNIGRAN); Bacharelado em Administração (FAEST). Experiência em Gestão Escolar, professora na educação básica, educação tecnológica e educação superior, Universidade Corporativa, Implantação de plataformas EaD no Brasil, Argentina, Chile, Colômbia e México, credenciamento de escolas técnicas junto ao MEC PE, auditorias e implantação de Sistemas de Gestão da Qualidade. Atualmente vem atuando como integrante do Grupo de Pesquisa sobre Formação e profissionalização Docente - GEPFD-UFPB/CNPq e do projeto de extensão PROBEX - Atendimento psicopedagógico à criança e ao adolescente hospitalizado no HULW; Integrante do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior - GAES-CNPq - link: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1080563594434239, que abarca investigações do campo na área de avaliação da educação superior, perpassando pelas políticas públicas, gestão e práticas educativas; Colaboradora e bolsista do CECAMPE-NE/FNDE no Eixo de Assistência Técnica e Integrante no Projeto técnico de pesquisa "O fortalecimento do programa dinheiro direto na escola na região nordeste como estratégia para a gestão democrática e para a qualidade da educação". Apresenta como áreas de estudo, pesquisa e extensão: políticas educacionais; Gestão Escolar; Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e Ações Integradas; Estratégias Educacionais. 

Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra, Universidade Federal da Paraíba

Pós-Doutora pela Universidade do Porto - Portugal, sob supervisão da Professora Catedrática Carlinda Leite (2019). Possui Doutorado em Educação (UFPB-2007), Mestrado em Administração (UFPB-2003), Bacharelado em Ciências Contábeis (UFPB-2000) e Licenciatura em Pedagogia (UNIGRAN-EaD-2012). Atualmente é Professora Associada III do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, Professora dos quadros permanentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e de Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior (MPPGAV) da UFPB. É Pesquisadora do Eixo Assistência Técnica do Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais - CECAMPE - Região Nordeste -, vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), desde 2021. É Coordenadora de Tutoria dos cursos de Pedagogia e Letras-Inglês EaD da Superintendência de Educação a Distância da UFPB. É filiada à Entidade Nacional de Pesquisa - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). É Avaliadora ad doc de Cursos Superiores na Área de Ciências Contábeis, Gestão Comercial e Pedagogia (BASis/INEP/MEC). 2ª Inventora de Patente - Modelo de Utilidade, depositada junto ao INPI, em 15/08/2019, intitulada "Uso de Análise SWOT e do Ciclo PDCA para avaliação de cursos de graduação", status "Publicado o Depósito de Pedido Nacional de Patente", na RPI de 11/05/2021. Líder do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior- GAES-CNPq - link: dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1080563594434239, que abarca investigações do campo na área de avaliação da educação superior, perpassado pelas políticas públicas, gestão e práticas educativas e participa da comunidade de prática de investigação - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe) - do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (Portugal), sob a liderança da Professora Dra. Carlinda Leite, desde 2018 - link: https://www.fpce.up.pt/cafte/index.html. Integrou a Comissão de Avaliação de Propostas de Cursos Novos (APCN), Área de Educação-2019, na CAPES, em Brasília/DF. Participou, como membro da comissão do Prêmio Teses/Educação da CAPES, nos anos 2018, 2019, 2020 e 2021. Foi Coordenadora Pró-tempore e Vice Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior da UFPB. Foi Coordenadora Pró-tempore do curso de Pedagogia EaD da UAB-UFPB. Foi Professora da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2009-2015). Prestou Consultoria para a UNESCO/MEC, na área de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em avaliação, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação da educação superior (SINAES), estudos e pesquisas em políticas educacionais relativas às questões de avaliação e políticas públicas nos processos de formulação, implementação e avaliação das ações educacionais. Trabalha ainda, com a temática educação a distância com foco na Universidade Aberta do Brasil (UAB), na perspectiva de política pública de formação e capacitação docente e/ou discente. Coordenou vários projetos de pesquisa, individuais e em equipe, financiados pelo CNPq, CAPES e FACEPE. Suas pesquisas recentes têm focado o sistema de avaliação da educação superior, planejamento educacional e EaD. 

Giselle Oliveira do Nascimento, Universidade Federal da Paraíba

Mestranda em Educação, sob a linha de Politicas Educacionais do PPGE da Universaidade Federal da Paraíba, bolsista  CAPES e voluntária no projeto de pesquisa CECAMPE-NE. 

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Published

06/03/2022

How to Cite

ARAÚJO, K. S. X. de .; GUERRA, M. das G. G. V. .; NASCIMENTO, G. O. do. The importance of participatory democratic management in the execution of the direct money in school program (PDDE). Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 3, p. e51411326916, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i3.26916. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/26916. Acesso em: 3 jan. 2025.

Issue

Vol. 11 No. 3

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Kathy Souza Xavier de Araújo; Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra; Giselle Oliveira do Nascimento

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