Teaching learning in the supervised curricular training in an IF: possibilities and weaknesses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27777

Keywords:

Teaching learning; Curricular stage; Initial formation; Search; Teaching.

Abstract

His study aims to identify the possibilities and weaknesses of the Supervised Curricular Internship process of the Degree in Chemistry of a Federal Institute of Education, Science and Technology, in Rio Verde, called IF Campus, for teaching learning. As a methodological procedure, we use documents and narrative collection from eight trainees of the undergraduate degree in Chemistry. The questions that led the research were: Does IF Campus Supervised Curricular Internship contribute to teaching learning? How do these contributions occur? What are the limits and weaknesses of this process? The results indicate that the Supervised Curricular Internship has contributed significantly to the learning of the teaching of the interns by enabling their approach with the school environment and the development of activities that enable initiation to research. However, weaknesses we found, such as lack of articulation between the Supervised Curricular Internship and the other disciplines of the course and the absence of an effective use of theoretical references to support the development of activities and reflections of Supervised Curricular Internship.

Author Biographies

Adrielly Aparecida de Oliveira, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Goiás

Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde. Especialista em Pedagogia Universitária pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Especialista em Educação a Distância pela FAEL. Licencianda em Pedagogia pela UNINTER. Mestranda em Educação para o Ensino de Ciências e Matemática pelo IFG - Campus Jataí. Possui experiência em docência através do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), onde atuou entre os anos de 2016 à 2017 e também por meio do Programa Residência Pedagógica onde atuou como bolsista de 2018 à 2020. Atuou também como colaboradora de projeto de extensão sobre a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas escolas de educação básica do município de Rio Verde - GO entre 2019 e 2020. Atualmente pesquisa sobre Formação de Professores, especificamente sobre a formação do professor pesquisador.

Rosenilde Nogueira Paniago, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano

Possui pós-doutorado e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Minho(2016). Graduação em Pedagogia, Matemática e Direito. Foi professora da rede de educação de Mato Grosso por 17 anos. Atualmente é professora titular do Instituto Federal Goiano. Atuou com a coordenação do Projeto de Iniciação à Docência Pibid e atua como coordenadora institucional do Residência Pedagógica. Líder do grupo EducAção do IF Goiano; membro do grupo Investigação da Universidade Federal de Rondonópolis. Tem experiência na área de Educação, Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, desenvolvimento profissional, identidade, saberes e práticas educativas.

Patrícia Gouvêa Nunes, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Goiano

Doutoranda em Ciências da Educação, na especialidade de Sociologia da Educação e Política Educativa pela Universidade do Minho (UMinho), Braga, Portugal. Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC -GO (2013), na linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais. Possui especialização em Gênero e Diversidade na Escola pela UFG - Campus Catalão-Go (2012) e em Ensino de Filosofia e Sociologia pela Faculdade Católica de Anápolis-GO (2007).Graduada em Pedagogia pela Universidade de Rio Verde - UniRV (2004). Atualmente é professora do Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde-GO, atuando principalmente na formação de professores, dos cursos de Licenciatura do campus. Atuou como professora das séries inicias da Educação Básica por 13 anos, especificamente na Educação Infantil e Alfabetização. Faz parte do grupo de pesquisa EducAção do Instituto Federal Goiano. Coordena o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI), do IFGoiano, Campus Rio Verde. É membro do Comitê Interno de Iniciação Cientifica e Tecnológica, IF Goiano-Campus Rio Verde. Responsável pelo Laboratório Interdisciplinar de formação de Educadores (LIFE). Coordena o Centro de EducAção Rosa de Saberes, que desenvolve atividades e projetos de ensino, pesquisa e extensão no campus, com foco na formação de professores. É professora orientadora do Programa Residência Pedagógica, subprojeto Biologia, IFGoiano, Campus Rio Verde. Esteve como supervisora do PIBID de 2015 a 2016, IFGoiano, Campus Ceres. Atua com ênfase nos seguintes temas: políticas educacionais, formação de professores (as), estágio supervisionado, relações sociais e de gênero, relações étnico-raciais, diversidade, filosofia, metodologia científica, avaliação e didática.

Gisele Assis de Almeida, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Goiás

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Jataí (2001). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Jataí (2006). Pós-graduada em Administração Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira (2005). Atualmente é professora da Secretaria Municipal de Educação e mestranda em educação para ciências e matemática no Instituto Federal de Goiás - Câmpus Jataí. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação

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Published

29/03/2022

How to Cite

OLIVEIRA, A. A. de .; PANIAGO, R. N.; NUNES, P. G. .; ALMEIDA, G. A. de. Teaching learning in the supervised curricular training in an IF: possibilities and weaknesses. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e5511527777, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.27777. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27777. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 5

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Adrielly Aparecida de Oliveira; Rosenilde Nogueira Paniago; Patrícia Gouvêa Nunes; Gisele Assis de Almeida

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