Active methodologies in the teaching of Mathematics: state of the art

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2819

Keywords:

Active methodology; Mathematics; Active learning.

Abstract

Today's society has demanded critical individuals capable of carrying out collaborative practices and being able to find answers relevant to different situations, thus requiring a more dynamic teaching in which students are the subject of their learning process and how the teaching of Mathematics suffers rejection by many students due to different reasons, it is relevant that the teacher rethink his methodological practice. The objective of the present work is to present the results of a state-of-the-art research on the active methodology in the teaching of mathematics. To this end, a research was carried out with a qualitative approach classified as exploratory and used the bibliographic research method called Systematic Literature Review (RSL). The research took place in the CAPES Periódicos Portal Database that, after searching, selecting and analyzing the articles in the last ten years, five articles were selected that made it possible to view the panorama of this theme. The analysis undertaken pointed out that the use of Active Methodologies as a strategy for the teaching of Mathematics stimulates knowledge, encourages reflections and challenges students to solve problems.

References

Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1980). Psicologia Educacional (2ª ed.). Rio de Janeiro: Interamericana.

Feltes, C. M., & Puhl, C. S. (2017). Estudo dos Prismas: compreendendo por meio de modelos matemáticos. SCIENTIA CUM INDUSTRIA,, 5(3), 151-155. doi:http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v5iss3p151

Freire, P. d. (2013). Aumente a Qualidade e Quantidade de suas Publicações Científicas: Manual para elaboração de Projetos e Artigos Científicos. Curitiba: CRV.

Galvão, T. F., & Pereira, M. G. (2014). Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiol. Serv. Saúde, 23(1), 183-184.

Mello , C. d., Almeida Neto, J. R., & Petrillo, R. P. (2019). Metodologias Ativas: Desafios Contemporâneos e Aprendizagem transformadora. Rio de Janeiro: Freitas Bastos.

Santos, D. A., Lanuti, J. E., Rocha, N. C., & Barros, D. D. (2019). Educação Matemática: A articulação de concepções e práticas inclusivas e colaborativas. Educação Matemática Pesquisa, 21(1), 254-276. doi:http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i1p254-276

Souza, D. V., & Fonseca, R. F. (2017). Reflexões acerca da aprendizagem baseada em problemas na abordagem de noções de cálculo diferencial e integral. Educação Matematica Pesquisa, 19(1), 197-221. doi:http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i1p197-221

Valerio, M., Moreira, A. O., Braz, B. C., & Nascimento, W. J. (2019). A sala de aula invertida na universidade pública Brasileira: evidências da prática em uma licenciatura em ciências exatas. . Revista Thema, 16(1), 195-211.

Vigano, V. C., & Lima, I. G. (2015). Aprendizagem significativa de Trigonometria. Revista Eletronica da Matematica, 1(2).

Published

21/03/2020

How to Cite

BOSSI, K. M. L.; SCHIMIGUEL, J. Active methodologies in the teaching of Mathematics: state of the art. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e47942819, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.2819. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2819. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Section

Review Article