Perception of accounting science course students at a Higher Education Institution about tax accounting and its influence on professional training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29064

Keywords:

Didactics; Accounting Teaching; Tax area; University education; Tax Contents.

Abstract

Accounting undergraduate students' lack of knowledge about tax matters and the confusion they make about Tax Accounting is a growing reality in higher education. Studies indicate that a motivated student tends to give greater importance to the content learned and thus has a greater interest in capturing the subject. Assuming the relevance of tax accounting in the training of the accounting professional, it would then show, to the future accounting professional, greater skill in tax treatment. Thus, the objective of this study is to analyze the perception of students of the Accounting Sciences course on the importance of knowledge in tax accounting for their training. For evidence collection, quantitative research was used through non-probabilistic sampling and, the application of a questionnaire prepared on the Google Forms® platform, and applied to academics and graduates of a Higher Education Institution in Manaus-AM. With a total of 29 responses, the analysis indicated that students believe that tax accounting knowledge is sufficiently provided at the IES. It is evident that this research can contribute to the students and professors of the Accounting Sciences course, in order to provide a more in-depth view of the main and most recurrent competencies of the accounting professional, allowing the professors to offer more effective teaching in the formation of their students and also to serve as a facilitator for students to more confidently define their area of specialization, based on the requirements of the job market.

Author Biographies

Thiago Ribeiro da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Discente do curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Estudos Sociais da Universidade Federal do Amazonas. Manaus-AM, Brasil.

Elison de Souza Sevalho, Universidade do Estado do Amazonas

Possui Bacharelado em Biotecnologia pela Universidade Federal do Amazonas (2016), Especialização em Tutoria em EAD e Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes (2017), atualmente Doutorando em Biodiversidade e Biotecnologia pela Rede de BIONORTE vinculada a Universidade do Estado do Amazonas, desenvolvendo a Tese na Universidade Federal do Amazonas. Os termos mais frequentes atualmente na contextualização da produção científica e tecnológica são: biotecnologia para produção de biocompostos; biotransformação de substâncias orgânicas; fungos endofíticos isolados da floresta Amazônica.

Ansselmo Ferreira dos Santos, Instituto Federal do Amazonas

Atualmente é professor IFAM-Campus Maués, Possui doutorado em Agronomia Tropical (UFAM), mestre em Agronomia Tropical (UFAM), Pós Graduação "Latu Sensu" com especialização em Gestão do Agronegócio Café - FIA/ASCAFÉ (2011), graduação em Agronomia pelo Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado (2008).

Ires Paula de Andrade Miranda, Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia

Doutorado em Ciências Biológicas, área Botânica com especialidade em Biopalinologia (Sandwich) Centre National de Recherche Scientifique (CNRS) e INPA no Museum National d'Histoire Naturelle de Paris /Institut Pasteur em 1993. Pesquisadora Titular III do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia, Professora e orientadora do Programa de Pós Graduação da Rede Bionorte. Foi coordenadora do Departamento de Botânica do INPA no período (1995/1999), Líder do Grupo de Pesquisas e Laboratório de Estudos em Palmeiras da Amazônia (LABPALM/COBIO/INPA), atua no estudo de inventários, mapeamento de insumos vegetais e cadeias produtivas regionais, além de estudos morfológicos, químicos e bioquímicos do pólen. Publicou vários artigos indexados, livros e capítulos de livros, trabalhos em anais e resumos de eventos nacionais e internacionais, produções e exposições técnicas. Orientou e orienta trabalhos de iniciação científica, especialização, mestrado e doutorado, Foi agraciada em 2011 como 1º colocada na Categoria Social com o Prêmio Professor Samuel Benchimol e Banco da Amazônia de Empreendedorismo Consciente com o projeto Criação de Núcleo Itinerante de Apoio Educacional Informal para a Modernização da Agricultura Familiar no Estado do Amazonas. Foi representante titular do Comitê Técnico da Cadeia Produtiva da Piaçava do Estado do Amazonas. Foi Membro Titular do Comitê de Assessoramento de Ciências Biológicas da FAPEAM e consultora Ad hoc. Membro do Conselho do Programa de Pós-Graduação da Rede Bionorte. Presidiu o Comitê do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Área de Botânica - PIBIC-PAIC/INPA. Consultor Ad hoc da Revista Científica Pesquisa Agropecuária Tropical, além de outras nacionais e internacionais. Coordenou vários projetos interinstitucionais e multidisciplinares nacionais e internacionais. Atua na formação de recursos humanos em pesquisas, em cursos de Pós-graduação e graduação.

Adenes Teixeira Alves, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Ciências Contábeis com Pós Graduação em Direito Tributário. Mestre em Contabilidade e Controladoria. Doutorando em Biotecnologia pela Rede de biodiversidade e biotecnologia da Amazônia - BIONORTE da Universidade Federal do Amazonas. Professor no ensino a Distância no curso em Administração Pública nas disciplinas Teoria das Finanças Publicas e Legislação Tributária e Comercial pela Universidade Federal do Amazonas, sendo Perito Judicial Federal pelo Conselho Nacional dos Peritos Judiciais da Republica Federativa do Brasil. Atualmente exerce a chefia do departamento do curso em Ciências Contábeis e Coordenador na Pós Lato Sensu do curso em Contabilidade e Finanças Públicas na Universidade Federal do Amazonas.

References

Azeredo Filho, P. O. (2020). Metodologias Ativas de Ensino Aplicadas no Curso de Graduação de Ciências Contábeis: Uma transformação necessária. QUALIA: a ciência em movimento, 6(1), 120-122.

Barbosa, K. F., & Rêgo, T. D. F. (2019). Percepcao dos discentes do curso de graduacao em ciencias contabeis da universidade federal rural do semiarido, quanto a carga tributária nacional. Revista Razão Contábil & Finanças, 5(1),1-18.

Campos, A. F. R., da Silva, A. A. V. R., da Silva Neta, M. D. C., & dos Santos Araujo, V. (2020). Dilemas éticos e a importância da disciplina de ética: percepção dos discentes do curso de ciências contábeis de instituição de ensino superior. Refas-Revista Fatec Zona Sul, 7(2), 1-16.

Da Silva Lima, M. A., & Martins, Z. B. (2020). A percepção de discentes de ciências contábeis acerca do exame de suficiência do conselho federal de contabilidade. Revista de Gestão e Contabilidade da UFPI, 7(1), 118-135.

De Andrade Simões, M. P., de Melo, L. S. A., Batista, F. F., & Cirne, G. M. P. (2018). Análise relacional entre estilos de aprendizagem e métodos de ensino em um curso de Ciências Contábeis. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, 6(3), 75-95.

De Carvalho Almeida, L. F., Machado, M. R. R., Machado, L. S., ZANOLLA, E. (2017). Análise bibliometrica da produção científica brasileira sobre planejamento tributário. ConTexto, 17(35), 36-54.

De Vargas, S. B., Scherer, A. P. Z., & Garcia, L. S. (2020). As metodologias ativas no ensino da contabilidade: relato de experiências na sala de aula. Brazilian Journal of Development, 6(1), 3885-3905.

De Oliveira, A. J., Raffaelli, S. C. D., Colauto, R. D., & Nova, S. P. D. C. C. (2013). Estilos de aprendizagem e estratégias ludopedagógicas: percepções no ensino da contabilidade. Advances in Scientific and Applied Accounting, 6(2), 236-262.

Delfino, G. S., Floriano, V. A., da Silva, C. E. A., & Martins, Z. B. (2021). A percepção de alunos de graduação em ciências contábeis acerca das competências do profissional contábil. Revista Eletrônica do Alto Vale do Itajaí, 10(16), 001-017.

Delfino, G. S., Floriano, V. A., da Silva, C. E. A., & Martins, Z. B. (2021). A percepção de alunos de graduação em ciências contábeis acerca das competências do profissional contábil. Revista Eletrônica do Alto Vale do Itajaí, 10(16), 001-017.

Do Nascimento, R. S., & de Santana Pinho, R. C. (2020). Percepção da corrupção em ambiente acadêmico: análise empírica a partir de alunos do curso de ciências contábeis da Universidade Federal do Ceará (UFC). Revista Ambiente Contábil, 12(1), 295-316.

Dos Santos Nunes, A., João Valeretto, G., & de Jesus da Silva, T. B. (2021). A Importância do Ensino da Contabilidade na Percepção dos Acadêmicos de Administração e Ciências Econômicas. Revista FSA, 18(3), 77-100.

Marinho, C. C., Severiano, V. V., & Martins, Z. B. (2021). A percepção de acadêmicos de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior sobre seu papel em sua formação profissional. CAFI, 4(1), 94-113.

Moreira, C. S., de Souza, J. M., Araujo, A. O., & de Lima, D. H. S. (2020). Aprendizagem baseada em problemas: Relato de uma experiência no ensino em contabilidade. Revista Mineira de Contabilidade, 21(3), 84-96.

Marques, L., & Biavatti, V. T. (2019). Estratégias aplicadas no ensino da contabilidade: evidências dos planos de ensino de uma universidade pública. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 12(2), 24-47.

Ribeiro, S. P., Rai, C. G., Molina, M. V., Araújo, T. S., & Rizzo, M. R. (2021). Sistema Tributário Brasileiro: comparativo do conhecimento entre Discentes Ingressantes e Concluintes. Revista Contabilidade e Controladoria, 13(2), 45-63.

Rocha, A. G. P., Figueirêdo Junior, H. S. D., & Correa, D. M. M. C. (2012). Análise comparativa de desempenho do curso de ciências contábeis da Universidade Federal do Ceará no Enade 2006. Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, 2(3), 105-120.

Silva, M. A., & Morais, M. Í. (2015). Contabilidade Tributária: percepção da importância do conhecimento da disciplina por discentes de uma Instituição de Ensino Superior de Tangará da Serra–MT. Revista UNEMAT de Contabilidade, 4(7), 24-51.

Stupp, D. R., Flach, L., Fernandes, F., & de Mattos, L. K. (2020). Impacto da Adoção das Normas Internacionais de Contabilidade na Análise do Capital de Giro. Navus: Revista de Gestão e Tecnologia, 10(1), 1-17.

Tan, L. M., & Laswad, F. (2015). Academic performance in introductory accounting: Do learning styles matter?. Accounting Education, 24(5), 383-402.

Venturini, L. D. B., Vilanova, B. M., & Bianchi, M. Percepção dos Discentes do Curso de Ciências Contábeis sobre a Absorção e Domínio do Conteúdo da Disciplina de Análise das Demonstrações Contábeis. Sociedade, Contabilidade e Gestão, 16(3), 173-189.

Downloads

Published

01/05/2022

How to Cite

SILVA, T. R. da .; SEVALHO, E. de S. .; SANTOS, A. F. dos .; MIRANDA, I. P. de A. .; ALVES, A. T. . Perception of accounting science course students at a Higher Education Institution about tax accounting and its influence on professional training. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e34811629064, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29064. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29064. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 6

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Thiago Ribeiro da Silva; Elison de Souza Sevalho; Ansselmo Ferreira dos Santos; Ires Paula de Andrade Miranda; Adenes Teixeira Alves

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.