Identidade docente de professores que atuam na educação especial

Autores

  • Rozana de Fátima Francisquini Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
  • Agenor Pina da Silva Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
  • João Ricardo Neves da Silva Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) https://orcid.org/0000-0003-1311-0199
  • Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v7i3.291

Palavras-chave:

Identidade docente; Atendimento Educacional Especializado; Necessidades Educacionais Especiais.

Resumo

A pesquisa apresentada neste artigo objetivou identificar e caracterizar os elementos de identidade docente presentes nas falas de professores que atuam no atendimento educacional especializado. A pesquisa é de natureza qualitativa e o procedimento de coleta de dados foi o de entrevista semiestruturada. Doze professoras responderam ao questionário de dados gerais e, dessas, três foram entrevistadas. Na análise das entrevistas identificamos os elementos da identidade docente presentes na história de vida dos professores e suas repercussões na prática com alunos com necessidades educacionais especiais. Foi possível identificar as primeiras origens do desejo de ser professor, que as dificuldades na aprendizagem de conteúdos específicos influenciam na escolha da área de atuação na docência e o contato afetivo com o professor é importante na motivação da aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais.

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Publicado

27/02/2018

Como Citar

FRANCISQUINI, R. de F.; SILVA, A. P. da; NEVES DA SILVA, J. R.; STANO, R. de C. M. T. Identidade docente de professores que atuam na educação especial. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 3, p. e1473291, 2018. DOI: 10.17648/rsd-v7i3.291. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/291. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 7 n. 3

Seção

Artigos

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