Stress of Elementary School teachers: environment in evidence
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.2910Keywords:
Working environment; Professional burnout; School teachers; Elementary School; Occupational health.Abstract
The selected objective was to describe the research environment of the elementary school teachers. We conducted a descriptive cross-sectional survey, with a quantitative approach. Results obtained from a sample of 421 surveyed teachers show that they are, 95.2% are women, in average, 41 years old, 43.9% hold a teaching licensure, with 15 years of teaching practice, 49% working just one educational institution and a daily average of 53 students. We verified that the teachers presented an intermediate stress level. The results also indicate that organizational and infrastructural factors are also correlated with stress levels. Overall, the results suggest that an inappropriate work environment is likely to generate an increased amount of stress in elementary school first grade teachers. Furthermore, this study brought an important debate on the work environment, highlighting the importance of being mindful to the teachers’ conditions in a work-related context. We suggest the development of new surveys on work environment and stress in elementary school teachers, with the implementation of environmental assessment tools, in order to comprehensively analyze the work environment.
References
Assunção, A.A., & Oliveira, D.A (2009). Intensificação do trabalho e saúde dos professores. Educ. Soc, 30 (107), 349-72. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000200003.
Arruda, R.P., Catrib, A.M.F., Brasil, C.C.P., Batista, M.H., & Sampaio, P.P. (2015). The pain of teaching: considerations regarding endeavors. US-China Education Review A., 5 (4), 267-76. Recuperado em 05 junho, 2020, de https:// doi: 10.17265/2161-623X/2015.04.004.
Balçara, L., Silva, A.F., Castro, J.G.D., & Santos, G.C.A. (2015). Common psychiatric symptoms among public school teachers in Palmas, Tocantins, Brazil. An observational cross-sectional study. São Paulo Med J., 133 (5), 435-8. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/1516-3180.2014.8242810.
Batista, J.B.V., Carlotto, M.S., Coutinho, A.S., Pereira, D.A., & Augusto, L.G. (2010). O ambiente que adoece: condições ambientais de trabalho do professor do ensino fundamental. Cad Saúde Colet., 18 (2), 234-42.
Brasil. (1996). Lei nº 9.394 de 1996. Brasília. Recuperado em 05 junho, 2020, de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/19394.htm.
Brasil. (2015). Lei nº 15.830 de 2015. São Paulo. Recuperado em 05 junho, 2020, de http:// https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2015/lei-15830-15.06.2015.html.
Brasil, C. C. P., Batista, M. H., Melo, A. K. S., Ibiapina, F. L. P., Brilhante, A. V. M., & Silva, R. M. (2016). O contexto da docência e sua influência no sofrimento psíquico de professoras do ensino fundamental. Rev Bras Promoç Saúde, 29 (2), 180-188. Recuperado em 05 junho, 2020, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40848190005.
Brito, J., Bercot, R., Horellou-Lafarge, C., Neves, M. Y., Oliveira, S., & Rotenberg, L. (2014). Saúde, gênero e reconhecimento no trabalho das professoras: convergências e diferenças no Brasil e na França. Physis Revista de Saúde Coletiva, 24 (2), 589-605. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/S0103-73312014000200014.
Capitanio, A. M. (2014). Gênero e crenças religiosas: sentidos da docência entre professoras do ensino fundamental I. Tese de doutorado, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Codo, W., & Vasques Menezes, I. (2000). O que é Burnout? In: CODO, W. (Coord.) Educação: carinho e trabalho. (2a ed.). Petrópolis: Vozes.
Coutinho Filho, E. F., Silva, E. C. S., Silva, L. B., & Coutinho, A. S. (2007). Avaliação do conforto ambiental em uma escola municipal de João Pessoa. In: IX Encontro de Extensão, Anais. João Pessoa: Universitária; 67-82.
Esteve, J. M. (2009). Escenarios del presente e interrogantes para la construcción del futuro. In: Medrano, C. V. de., Vaillant, D. Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid: Santillana, 17-27.
Ferreira, L. L. (2010). Relação entre o trabalho e a saúde de professores na Educação Básica no Brasil. Relatório Final do Projeto: Condições de trabalho e suas repercussões na saúde dos professores de Educação Básica no Brasil. São Paulo, Fundacentro.
Fimian, M.J. Teacher Stress Inventory. Clinical Psychology Publishing Co. 1988.
Garcia, M. M. A., & Anadon, S.B. (2009). Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educ. Soc., 30 (106), 63-85. Recuperado em 10 fevereiro, 2020, de http://www.scielo.br/pdf/es/v30n106/v30n106a04.pdf.
Gasparini, S. M., Barreto, S. M., & Assunção, A. A. (2006). Prevalência de transtornos mentais comuns em professores da rede municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Cad. Saúde Pública, 22 (12), 2679-2691. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/S0102-311X2006001200017.
Goulart J, E., & Lipp, M. E. N. (2008). Estresse entre professoras do ensino fundamental de escolas públicas estaduais. Psicologia em Estudo, 12 (4), 847-857. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/S1413-73722008000400023.
Kowaltowski, D. C. C. K., Pina, S. M. G., Labaki, L. C., Ruschel, R. C., Bertolli, S. R., & Borges Filho, F. (2002). O conforto no ambiente escolar: elementos para intervenções de melhoria. In: IX Encontro Nacional de Tecnologia do Ambiente Construído - ENTAC, Foz do Iguaçu, 07 a 12 de maio de 2002.
Lopes, C. S., & Gasparin, J. L. (2003). Violência e conflitos na escola: desafios à prática docente. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 25 (2), 295-304. Recuperado em 05 junho, 2020, https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v25i2.2192.
Lyra, G. F. D., Assis, S. G., Njaine, K., & Pires, T. O. (2013). Sofrimento psíquico e trabalho docente - implicações na detecção de problemas de comportamento em alunos. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 13 (2), 724-744. Recuperado em 05 junho, 2020, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812013000200017 &lng=pt&tlng=pt.
Macaia, A. A. S., & Fischer, F.M. (2015). Retorno ao trabalho de professores após afastamentos por transtornos mentais. Saúde Soc. 24 (3), 841-852. Recuperado em 05 junho, 2020, https://doi.org/10.1590/s0104-12902015130569.
Martins, M. G. T. (2007). Stress symptoms in Brazilian Teachers. Revista Lusófona de Educação, (10), 109-128. Recuperado em 05 junho, 2020, de http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1645-72502007000200009&lng=pt&tlng=en.
Mesquita, A. A., Gomes, D. S., Lobato, J. L., Gondim, L., & Souza, S. B. D. (2013). Estresse e síndrome de burnout em professores: prevalência e causas. Psicologia Argumento, 31 (75), 627-635.
Naujorks, M. I., Kempfer, G. L., Pletsch, M. D., & Lopes, L. F. D. (2000). Stress ou burnout, a realidade frente a inclusão. Revista Educação Especial, 15.
Nunes, C. P., & Oliveira, D. A. (2017). Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa, 43 (1), 66-80. Recuperado em 05 junho, 2020, de https://doi.org/10.1590/s1517-9702201604145487.
Nunes Sobrinho, F. P. (2012). O stress do professor no ensino fundamental: o enfoque da ergonomia. In: O stress do professor. Marilda Lipp (org.). (7ª ed.). Campinas, SP: Papirus.
Oiticica, M. L., Alvino, I. L., & Silva, L. B. (2006). O conforto no ambiente escolar: elementos para intervenções de melhoria. In: XI Encontro Nacional de Tecnologia do Ambiente Construído - ENTAC, Florianópolis, 23 a 25 de agosto de 2006.
Pereira, F. F. S. (2011). Indicadores de mal-estar docente em escolas públicas municipais de Salvador. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, Salvador, Brasil.
Pereira, A. S., Shitsuka, D.M., Parreira, F. J, & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.
Pereira, E. F., Teixeira, C. S., Pelegrini, A., Meyer, C., Andrade, R. D, & Lopes, A. S (2014). Estresse relacionado ao trabalho em professores de educação básica. Ciencia y Trabajo, 16 (51):206-10.
Rabelo, A. O. (2007). Memória e subjetividade: elementos para refletir sobre a singularidade das professoras. Educação (UFSM), 32(1). Recuperado em 05 maio, 2020, de https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/668/478.
Rosso, S. D. (2015). Mais trabalho!: a intensificação do labor na sociedade contemporânea. São Paulo: Boitempo. 2ª reimpressão.
Santos, M. N. dos, & Marques, A. C. (2013). Condições de saúde, estilo de vida e características de trabalho de professores de uma cidade do sul do Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 18 (3), 837-846.
Silva, J. P. da, Damásio, B. F., & Melo, S. A. (2009). O sentido de vida e o estresse do professorado: um estudo correlacional. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, 12 (1), 111-122. Recuperado em 05 de janeiro, 2020, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S1516-37172009000100009&lng=pt&tlng=pt.
Souza, A. N., & Leite, M. P. (2011). Condições de trabalho e suas repercussões na saúde dos professores da educação básica no Brasil. Educ. Soc., 32 (117), 1105-1121. Recuperado em 05 de janeiro, 2020, de http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302011000400012.
Troncon, L. E. (2014). Ambiente educacional. Medicina (Ribeirão Preto), 47 (3), 264-271. Recuperado em 05 de janeiro, 2020, de https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v47i3p264-271.
Vedovato, T. G., & Monteiro, M. I. (2008). Perfil sociodemográfico e condições de saúde e trabalho dos professores de nove escolas estaduais paulistas. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 42 (2), 291-7. Recuperado em 05 de janeiro, 2020, de https://doi.org/10.1590/S0080-62342008000200012.
Vianna, C. P. (2013). A feminização do magistério na educação básica e os desafios para a prática e a identidade coletiva docente. In Trabalhadoras: análise da feminização das profissões e ocupações. Brasília: Abaré.
Wang, Y., Ramos, A., Wu, H., Liu, L., Yang, X., Wang, J., & Wang, L. (2015). Relationship between occupational stress and burnout among Chinese teachers: a cross-sectional survey in Liaoning, China. Int Arch Occup Environ Health. 88 (5), 589-97.
Weber, L. N. D., Leite, C. R., Stasiak, G. R., Santos, C. A. S., & Forteski R. (2017). O estresse no trabalho do professor. Imagens da Educação, 5 (3), 40-52. Recuperado em 05 janeiro, 2020, de https://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v5i3.25789.
Wong, Y. P (2015). Development of a work environment rating scale for kindergarten teachers. Occupational Medicine. 65, 489–495.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Renata da Silva Hanzelmann, Érika Almeida Alves Pereira, Alexandre Sousa da Silva, Elias Barbosa de Oliveira, Joanir Pereira Passos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
