The importance of supervised internship educational practices in the training of nurses: an integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2933

Keywords:

Nursing Students; Nursing Education; Clinical Clerkship; Competency-Based Education.

Abstract

This study presents an excerpt from a master’s dissertation with the objective of to investigate the contributions of pedagogical strategies in the discipline of Supervised Curricular Internship (ECS) for the training of nursing students. This is a qualitative research in the form of bibliographic review of the narrative type, with the search for articles carried out through the Virtual Health Library (VHL). Articles published between 2009 and 2019, in Portuguese, English and Spanish, were included. Thus, it resulted in the selection of 13 articles to compose the study, from which two thematic categories emerged. The findings go through the positive changes provided by the standardization and mandatory nature of the ECS, the teacher-student relationship as a tool for the safety and success of the teaching process. In addition, the contribution of ECS to the development of skills and competences of nursing students is highlighted. From the data obtained, it was concluded that the approximation between service, teaching institution and teacher is fundamental to the teaching-learning process at ECS. Furthermore, students need teaching strategies that stimulate them during the ECS discipline.

Author Biographies

Roberta Kele Ribeiro Ferreira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Enfermeira. Mestre em Educação, Gestão e Difusão de Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro/Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis - UFRJ/IBqM. Especialista em Terapia Intensiva pelo Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM. Professora Auxiliar da disciplina Estágio Supervisionado II - Módulos de Cuidados Intensivos e Emergência do Curso de Graduação em Enfermagem pelo Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM. Tem experiência nas seguintes áreas: Unidade de Terapia Intensiva e Emergência.

Marcelo Borges Rocha, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2000), Mestrado em Educação em Ciências e Saúde - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003) e Doutorado em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2011). Possui Pós-doutorado em Administração Pública pela EBAPE na Fundação Getúlio Vargas.Atuou como Professor Assistente do Centro Universitário Augusto Motta e da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência na área de Educação, Biologia Marinha e Zoologia, atuando principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, taxonomia, biologia marinha e biologia molecular. Leciona disciplinas relacionadas à Bioquímica,Biologia Marinha, Pesquisa e Prática na área de Biologia, Ecologia e Microbiologia. Atualmente atuo como professor no Ensino Superior e no Programa de Pós Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Além disso, sou chefe da Divisão de Editoração, responsável pela Revista Tecnologia e Cultura e coordeno o Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências (LABDEC). Atuo como avaliador junto ao INEP/MEC para credenciamento e recredenciamento de cursos superiores no Brasil.

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Published

20/03/2020

How to Cite

FERREIRA, R. K. R.; ROCHA, M. B. The importance of supervised internship educational practices in the training of nurses: an integrative review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e121942933, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.2933. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2933. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Section

Health Sciences