The curriculum proposal in action: formative ways to (re) think the educational organization and the disability in the school space

Authors

  • Márcia Torres Neri Soares Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v2i2.30

Keywords:

Curriculum; Continuous training; Disability; School Inclusion

Abstract

This text aims to introduce the preliminary results of the study about the curriculum proposal elaboration of a brazilian municipality regarding to the educational organization in attention to the necessities of students with disabilities, especially through the establishment of a continuous training developed with teachers of Classrooms of Multifunction Resources. The study, with methodological focus guided by an action-research, enabled the systematization of a debate forum about curriculum and school inclusion and, particularly, assured a rich possibility of problematize the disability in curriculum organization, as well as the (im)possibilities of formative proposals about curriculum with audience of the research participants. Based on investigation, we hope to contribute with the challenge of (re)think the conditions of learning and participation of any students and their insertion in the macro debate of education.

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Published

06/10/2016

How to Cite

SOARES, M. T. N. The curriculum proposal in action: formative ways to (re) think the educational organization and the disability in the school space. Research, Society and Development, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 107-121, 2016. DOI: 10.17648/rsd-v2i2.30. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30. Acesso em: 5 may. 2021.

Issue

Section

Articles