The curriculum proposal in action: formative ways to (re) think the educational organization and the disability in the school space
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v2i2.30Keywords:
Curriculum; Continuous training; Disability; School InclusionAbstract
This text aims to introduce the preliminary results of the study about the curriculum proposal elaboration of a brazilian municipality regarding to the educational organization in attention to the necessities of students with disabilities, especially through the establishment of a continuous training developed with teachers of Classrooms of Multifunction Resources. The study, with methodological focus guided by an action-research, enabled the systematization of a debate forum about curriculum and school inclusion and, particularly, assured a rich possibility of problematize the disability in curriculum organization, as well as the (im)possibilities of formative proposals about curriculum with audience of the research participants. Based on investigation, we hope to contribute with the challenge of (re)think the conditions of learning and participation of any students and their insertion in the macro debate of education.
References
AMARAL, Lígia Assumpção. Conhecendo a Deficiência (em Companhia de Hércules). São Paulo: Robes Editorial, 1995.
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. Trad. Vinícius Figueira. 3 ed. – Porto Alegre: Artmed, 2006.
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BARBIER, R. Pesquisa-ação na instituição educativa. Tradução de Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2005.
BONAMIGO, Celisa Carrara. A inclusão da criança de seis anos no ensino fundamental – narrativas de práticas curriculares não instituídas. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas - Unicamp. Campinas, 2010.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Imprensa Oficial, 1988.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações curriculares. Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília, Secretaria da Educação Especial, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. MEC, Secretaria da Educação Especial, 2001.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, Brasília: Seesp, 2008.
BUENO, José Geraldo. A produção acadêmica em Educação Especial no Brasil. In: MENDES, Enicéia; ALMEIDA, Maria Amélia; HAYASHI, Maria Cristina. Temas em Educação Especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Brasília: Junqueira & Marin, 2008. p. 31-45.
CARVALHO, Rosita Edler. Escola Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
DORZIAT, Ana. Alteridade e Currículo. In: PEREIRA, Maria Zuleide da Costa; MOURA, Arlete Pereira. Políticas Educacionais e (Re) Significações do Currículo. Campinas, SP: Editora Alínea, 2006. p. 97-106.
DORZIAT, Ana. O outro da educação: Pensando a surdez com base nos temas identidade/diferença, currículo e inclusão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. – (Coleção Educação Inclusiva).
FERREIRA, Maria Cecília Carareto; FERREIRA, Júlio Romero. Sobre Inclusão, Políticas Públicas e Práticas Pedagógicas. In: GÓES, Maria Cecília Rafael de; LAPLANE, Adriana Friszman de (Orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2004, p 21-48. (Coleção educação contemporânea.)
FIGUEIRA, Emílio. Caminhando em silêncio: uma introdução à trajetória das pessoas com deficiência na história do Brasil. São Paulo: Giz Editora, 2008.
FREITAS, Helena Costa Lopes. Dez anos de LDB: tensões e contradições na formação dos profissionais da educação. SOUZA, João Valdir Alves de. (Org.) Formação de Professores para a Educação Básica: Dez anos da LDB. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 143-158.
GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Políticas para a Educação Especial e as formas organizativas do trabalho pedagógico. Revista Brasileira de Educação Especial. Marília, v. 12, n. 3, p. 299-316, set.-dez. 2006.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Marcia Denise. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4a ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini. Múltiplos olhares sobre a produção do conhecimento em educação especial. Revista Diálogo Educacional, vol. 11, núm. 32, enero-marzo, 2011, pp. 145-165. Pontifícia Universidade Católica do Paraná.
JANNUZZI, Gilberta S. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. (Coleção educação contemporânea.)
LAPLANE, Adriana. Notas para uma Análise dos Discursos sobre Inclusão Escolar. GÓES, Maria Cecília Rafael de; LAPLANE, Adriana Friszman de (Orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. p. 5-20. (Coleção educação contemporânea.)
LIMA, Solange Rodovalho; MENDES, Enicéia Gonçalves. Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: terminalidade específica e expectativas familiares. In: Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.17, n.2, p.195-208, Mai.-Ago. 2011.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Orgs.). Currículo: debates contemporâneos. – 2. ed. – São Paulo: Cortez, 2005. – (Série cultura, memória e currículo, v. 2).
MACEDO, Elizabeth; LOPES, Alice Casimiro. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Práticas inclusivas na escola e currículo: tecendo fios de uma trama inconclusa. In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos; PIRES, José; PIRES, Gláucia Nascimento da Luz, MELO, Francisco Ricardo Lins V. (orgs.). Práticas inclusivas no sistema de ensino e em outros contextos. Natal, EDUFRN, 2009.
MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. Ditos e feitos da educação inclusiva: navegações pelo currículo escolar. 2005. 255 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará – UFC, Fortaleza, 2005.
OLIVEIRA, Érika Soares de. O currículo escolar: uma análise na perspectiva da inclusão de alunos com deficiência intelectual. 2010. 205f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Natal, 2010.
OLIVEIRA, Érika Soares de; MARTINS, Lúcia A. R. Currículo e diversidade: os desafios da inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual. In: Linhas Críticas, Brasília, v. 17, n. 33, p. 309-325, maio/ago. 2011.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PACHECO, Dirceu Castilho. Avaliação e currículo no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa. (org.) Escola, currículo e avaliação. – 2 ed. – São Paulo: Cortez, 2005. – (Série cultura, memória e currículo; v. 5). p. 119-136.
PEREIRA, Maria Zuleide da Costa. Globalização e Políticas Educacionais: (Re) significando o currículo. In: PEREIRA, Maria Zuleide da Costa; MOURA, Arlete Pereira. Políticas Educacionais e (Re) Significações do Currículo. Campinas, SP: Editora Alínea, 2006. p 15-22.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Trad. Ernani Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, Fabiany de Cássia Tavares. Desenhando a cultura escolar: ensinoaprendizagem e deficiência mental nas salas de recursos e nas salas comuns. In: n: BUENO, José Geraldo; MENDES, Geovana; SANTOS, Roseli. Deficiência e escolarização: novas perspectivas de análise. Brasília: Junqueira & Marin, 2008. p. 67-108.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2a. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
VIEIRA, Alexandro Braga. Currículo e Educação Especial: as ações da escola a partir dos diálogos cotidianos. 2012. 3 2005. 327 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Espírito Santo - UFES, Vitória, 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
