Reality or Utopia: the interpreter of libras in the education of the deaf students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31012

Keywords:

Libras interpreter; Teaching; Deaf; Learning.

Abstract

The research focuses on investigating education of deaf students as an essential service, capable of making them citizens with an identity, knowledge of their places and being part of a space, thus eliminating barriers that prevent them from being builders of their personal and social development in society, specifically in the educational field. Making this education accessible to all, with methodologies, instruments, professionals and the Brazilian Sign Language - Libras, in promoting inclusion, equity and quality of education for deaf students in the basic education of schools in the municipality of Tutóia – MA. The article proposes to show the reality or utopia of the LIBRAS interpreter in the education of the deaf students. The work was developed with a descriptive exploratory investigation based on reports of experiences in three schools in the municipality in the year 2021, with a qualitative approach. To certify the study, Google Scholar and Scielo platform and literary review in general were used. As a result, the literary review and observations in schools, found the non-presence of the Libras interpreter. The active teachers know about the existence of the signed language, but they do not have practical knowledge that favors the teaching process in the two languages guaranteed in Brazil: LIBRAS and Portuguese. In addition to the teacher responsible for the class, the teaching network needs to offer these professionals initial and continuing training on teaching for the deaf students and their language, capable of providing structural and pedagogical conditions for the learning characteristics of deaf students, without taking away the right to be a citizen.

Author Biographies

Rosemary Meneses dos Santos, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

 

                 

Vanessa Carvalho da Silva França, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

Mestra em Ensino e Formação Docente (UNILAB). Neuropsicopedagoga. Graduada em Pedagogia (UFPI) e Licenciada em Geografia (FIAR). Pós Graduada em Formação de Professores em EaD. Coordenadora do Curso de Pedagogia na Modalidade EaD da FAESPSA. Coordenadora da Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica e da Pós graduação em Neuropsicopedagogia na Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba FAESPA. Docente e membro do NDE dos cursos de Pedagogia nas modalidades Presencial e EaD da mesma instituição. Professora Efetiva da rede municipal em Parnaíba-PI, atuante na Educação básica na modalidade regular e Educação de Jovens e Adultos. Membro do Núcleo Docente Estruturante dos Cursos de Pedagogia da FAESPA. Possui experiência com Formação Docente e Consultorias Educacionais nos estados do MA, CE e PI. Foca os estudos nas áreas de EJA, Prática Docente, Formação de Professores, Ensino e Dificuldades de Aprendizagem. Pesquisa e desenvolve atividades relacionadas as práticas de ensino e a formação dos professores. É revisora de periódicos da área de Ensino e Educação. Membro do Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça, Classe e Trabalho (NEGRACT,), na Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), (Texto informado pelo autor)

Dalva de Araujo Menezes, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC/PR (2017). Especialista em Metodologia do Ensino Superior - Faculdade de Ensino Superior - INTA, Campus de Parnaíba - PI (2010). Especialista em Formação de Professores para Educação a Distância - FAESPA (2021). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Piauiense - FAP, Campus de Parnaíba - PI (2009). Atuou como Supervisora de Pós-Graduação da Faculdade Mauricio de Nassau/FAP Parnaíba - PI. Exerceu a função de Professora Substituta da Universidade Estadual do Piauí - UESPI, Campus de Parnaíba, 2011 a 2013. Foi Professora Substituta da Universidade Federal do Piauí - UFPI, 2013 a 2015 e de 2018 a 2020, Campus de Parnaíba. Atuou como Professora pelo PARFOR/UESPI, 2012 a 2014. Foi Professora dos Cursos do SENAC pelo PRONATEC. Possui experiência na área de Educação, com ênfase nas disciplinas ministradas: Didática, Práticas de Pesquisa III (Orientação a Monografia), Educação Infantil, Metodologia Científica, Avaliação da Aprendizagem. Atua ministrando oficinas sobre Recursos Pedagógicos. Professora do PARFOR em 2017.2. Atualmente é coordenadora e professora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba - FAESPA, em Parnaíba - PI. É Coordenadora Pedagógica da Escola de Educação Infantil Novo Mundo.

José Roberto Menezes dos Santos, Universidade Federal Delta do Parnaíba

Pós Graduado em História do Brasil pela Faculdade Internacional do Delta - FID. Graduado em Licenciatura em História pela FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA (2017). Graduado em Pedagogia pela Faculdade Entre Rios do Piauí - FAERPI. Atualmente é vigilante da Universidade Federal Delta do Parnaíba - UFDPar.

 

Maria Aurioneida Carvalho Fernandes, Centro Universitário Maurício de Nassau

Atualmente é docente do Curso de Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau de Parnaíba. Exerceu a função de coordenadora e docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Foi professora do quadro provisório dos Cursos de Pedagogia, Turismo e Ciências Biológicas da Universidade Federal do Piauí/Campus Ministro Reis Velloso (UFDPar). Exerceu a função de docente da APAE de Parnaíba e coordenadora Pedagógica da APAE de Luís Correia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA. Especialista em Fundamentos da Educação Especial na área de Políticas Públicas (UFMS) e em Ensino e Aprendizagem (UFPI). Especialista em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. (FACET).

Maria dos Navegantes Veras da Cunha, Alpha Kids

Possui Especialização em Ensino-Aprendizagem (UFPI) e Psicopedagogia (UNICE/UFPI), com graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia - Magistério (UFPI), atuando, principalmente, como professora do Ensino Fundamental (SEDUC/Parnaíba) e rede privada. Experiência em Coordenação Pedagógica no Ensino Fundamental em escola privada e como docente no Ensino Superior.

Anna Paula Véras da Cunha, Escola Arco-Iris

Anna Paula Véras da Cunha é graduada em Psicologia pela Faculdade UNINASSAU no polo Parnaíba-PI; Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade FAEME e Especialista em Psicologia Clínica com Ênfase na Abordagem Centrada na Pessoa pela Faculdade de Ciências e Tecnologia do Piauí – FACET. Atua também como Acompanhante Terapêutica (AT) em uma escola privada. 

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Published

25/06/2022

How to Cite

SANTOS, R. M. dos .; FRANÇA, V. C. da S. .; MENEZES, D. de A. .; SANTOS, J. R. M. dos .; FERNANDES, M. A. C. .; CUNHA, M. dos N. V. da .; CUNHA, A. P. V. da . Reality or Utopia: the interpreter of libras in the education of the deaf students. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 8, p. e42511831012, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i8.31012. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31012. Acesso em: 17 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 8

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Rosemary Meneses dos Santos; Vanessa Carvalho da Silva França; Dalva de Araujo Menezes; José Roberto Menezes dos Santos; Maria Aurioneida Carvalho Fernandes; Maria dos Navegantes Veras da Cunha; Anna Paula Véras da Cunha

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