Meaningful Learning in Cosmology teaching from a Neuroscience perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33253

Keywords:

Neuroscience and Education; Teaching and Learning; Cosmology; Cosmology.

Abstract

In this work, an investigation was carried out on the interlocution between Neuroscience and Meaningful Learning, for the teaching of Cosmology. In this perspective, a question was asked: from the interface between Neuroscience and Meaningful Learning, what contributions can be evidenced for the teaching of Cosmology? The research, of basic nature and qualitative approach, adopted as parameter national official documents and the results of previous research described in articles, dissertations and theses, in the period from 1976 to 2021. The results reveal that the understanding of architecture and neural functioning will be favorable for the training of teachers, allowing them to adopt methods and practices that promote meaningful learning in Cosmology. However, the approximation between these areas should occur with caution, in order to avoid an immediate, simplistic and prescriptive appropriation of neurobiological concepts.

Author Biographies

Nairys Costa de Freitas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Academic Master's student in Science and Mathematics Teaching at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE) - Campus Fortaleza. Postgraduate student in Teaching Theory, Methodology and Practices at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE) - Campus Tabuleiro do Norte. Postgraduate in Science Teaching in the final years of Elementary School at the Universidade Internacional da Lusofonia Brasileira - UNILAB (2021.2). Degree in Physics from the Federal University of Ceará - UFC (2019.2). She works as a researcher in the teaching area of ​​Physics, Astronomy, Astrophysics and Cosmology. He is interested in research aimed at Teaching Physics with an emphasis on Astronomy, Cosmology and Astrophysics in High School, BNCC and new High School. She has experience and mastery in Virtual Learning Environments (VLE), Virtual Learning Objects (OVA) and production of Digital Material (EAD). She is an evaluator of the Revista Interfaces da Educação-ISSN 2177-7691, edited by the Postgraduate Program in Education at the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) / University Unit of Paranaíba. Reviewer of Research, Society And Development - ISSN 2525-3409. Regular member of the Brazilian Society of Physics (SBF). Professor of Physics and Mathematics since 2014, she has experience as coordinator of the area of ​​Natural Sciences, Mathematics and their Technologies.

José Ademir Damasceno Júnior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

He obtained a degree in Physics from the State University of Ceará - UECE (2005), specialization in Physics teaching from Faculdade Farias Brito - FFB (2006) and specialization in Management and Evaluation of Public Education from the Federal University of Juiz de Fora - UFJF (2013) . She holds a master's degree in Science and Mathematics Teaching from the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PGECM) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará-IFCE (2018), in the area of ​​concentration in Physics and Astronomy. She is a reviewer for the Revista Prática Docente, from the Federal Institute of Mato Grosso-IFMT. She is a member of the Research Center in Teacher Education and Training (NUPEFD) at the Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA. Since 2001, he has been a Physics teacher in basic education in the private network. In 2005, he took up the position of professor at the Secretariat of Basic Education of Ceará-SEDUC. He was school coordinator for 8 years in basic education schools. He is currently director of EEMTI Liceu Vila Velha.

Vitória Hellen Juca dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Graduated in Physics from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará - Fortaleza campus. Member of the Teaching, Research in Astrophysics and Cosmology Group - GEPAC and member of the Astrophysics and Cosmology Laboratory where he was a fellow in Scientific Initiation in Infrared Astrophysics (IR)

Hugo Ferreira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Graduated in Physics from the Federal University of Ceará (UFC).

Igor de Moraes Paim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutor em Educação (UNESP-Marilia), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UFC). Licenciado em Ciências Biológicas (UECE) e Bacharel em Direito (UFC). Professor efetivo do Instittuto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (Campus Maranguape), onde também responde em sua gestão pela Coordenação de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação. Tem interesse e pesquisa nos campos de pesquisa: Neurociências Cognitivas, Educação, Metodologias Ativas, Altas Habilidades/Superdotação, Desenvolvimento Moral e Tecnologias Digitais Aplicáveis a Educação. Participa de grupos de pesquisa no campo da educação e é lider do Grupo de Pesquisa em Enriquecimento Escolar e Promoção Cognitiva.

Mairton Cavalcante Romeu, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Currently a doctoral student in Vibrational Spectroscopy at the Physics Department of the Federal University of Ceará. Doctor in Teleinformatics Engineering. He holds a degree in Physics from the State University of Ceará (Uece-2002), a Bachelor's degree in Physics from the Federal University of Ceará (UFC-2004) and a Master's degree in Physics from the Federal University of Ceará (UFC-2007). He works mainly on the following topics: Experimental and Applied Physics, Teaching Astronomy and Physics.

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Published

14/08/2022

How to Cite

ARAÚJO, A. C. S. .; FREITAS, N. C. de; DAMASCENO JÚNIOR, J. A. .; SANTOS, V. H. J. dos; ALVES, H. F.; PAIM, I. de M.; ROMEU, M. C. Meaningful Learning in Cosmology teaching from a Neuroscience perspective. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e28111133253, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33253. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33253. Acesso em: 20 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 11

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Ana Clara Souza Araújo; Nairys Costa de Freitas; José Ademir Damasceno Júnior; Vitória Hellen Juca dos Santos; Hugo Ferreira Alves; Igor de Moraes Paim; Mairton Cavalcante Romeu

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