Analysis of productions on the training of science teachers in the final years of elementary school and the teaching of astronomy
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33414Keywords:
Teaching astronomy; Science teacher training; Final years of elementary school; Content analysis.Abstract
This work aims to investigate how the training of Science teachers in the final years of Elementary School, referring to the teaching of Astronomy, has been addressed in academic productions from 2010 to 2020. The research has a qualitative approach of the descriptive type, the data were constituted through a search in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) from the keywords “teaching of astronomy”; “Science teacher training” and “elementary education”. At the end, 10 dissertations that met the inclusion and exclusion criteria defined a priori were analyzed. Data analysis was performed based on the theoretical assumptions of Bardin's Categorical Content Analysis. From the research carried out, it was possible to show that the proposed approach has still been little questioned in academic productions. In this sense, we understand that we must (re)think the Education of Science Teachers, both initial and continuous, in order to contribute to overcoming obstacles to the teaching of Astronomy, as well as serving as a contribution so that, theoretically, methodologically or reflexively, the teacher has subsidies to properly conduct the teaching and learning process.
References
Aroca, S. C. & Silva, C. C. (2011). Ensino de astronomia em um espaço não formal: observação do Sol e de manchas solares. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 33, n. 1, 1-1402.11.
Avalos, B. (2006) El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y continua. In: Fanfani, E. T. (comp.). El ofício de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Siglo XXI Editores.
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Edições 70.
Barros, A. J. P. & Lehfeld, N. A. S. (2007). Fundamentos da Metodologia Científica (3. ed.). Pearson Prentice Hall.
Batista, M. C. (2016). Um estudo sobre o ensino de Astronomia na formação inicial de professores dos anos iniciais. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Maringá].
Batista, M. C, et al.(2017). Contribuições de uma Oficina de Astronomia para a Formação Inicial de Professores dos Anos Iniciais. Ensino, Saúde e Ambiente – v. 10(2): 107-28.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.
Brasil. (2001). Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares: Cursos de Graduação. MEC/SEF.
Brasil. (1998). Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental. MEC/SEF.
Bretones, P. S. (1999). Disciplinas introdutórias de Astronomia nos cursos superiores do Brasil. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Campinas]. http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/287056.
Chassot, A. (2018). Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Unijuí.
Chassot, A. (2004). Para que(m) é útil o ensino? (2.ed.). ULBRA.
Dubar, C. (1997). Para uma teoria sociológica da identidade. Porto Editora.
Dubar, C. (2005). A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Martins Fontes.
Esteve, J. M. (2006). Identidad y desafios de la condición docente. In. Fanfani, Emílio Tenti (comp.). El ofício de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Siglo XXI Editores.
Garcia, C. M. (1999). Formação de Professores: Para uma prática educativa. Porto Editora.
Gauthier C. et al. (1998). Por uma teoria da pedagogia. Unijuí, 1998.
Iachel, G. (2013). (2013). Os caminhos da formação de professores e da pesquisa em ensino de Astronomia. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista].
Imbernón, F. (2009). Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Cortez.
Krasilchik, M. (1987). O professor e o currículo das ciências. EPU/EDUSP. https://pt.scribd.com/document/233286633/1987-Myriam-Krasilchik-O-Professor-e-o-Curriculo-Das-Ciencias.
Krasilchik, M. (2000). Reforma e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, v. 14, n. 1, p. 85-93. https://www.scielo.br/j/spp/a/y6BkX9fCmQFDNnj5mtFgzyF/?lang=pt&format=pdf.
Langhi, R. (2009). Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de professores. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista] https://www2.fc.unesp.br/BibliotecaVirtual/ArquivosPDF/TES_DOUT/TES_DOUT20091105_LANGHI%20RODOLFO.pdf.
Langhi, R. & Nardi, L. (2005). Dificuldades interpretadas nos discursos de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em relação ao ensino da Astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, n. 2, p. 75-92.
Leite, C. & Hosoume, Y. (2007). O professor de Ciências e sua forma de pensar a Astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, v. 4, p. 47-68.
Macêdo, J. A. (2014). Formação inicial de professores de ciências da natureza e matemática e o ensino de astronomia. [Tese de Doutorado, Universidade Cruzeiro do Sul].
Magalhães Júnior, A. D. O. C. & Oliveira, M. P. P. (2005). A formação dos professores de Ciências para o Ensino Fundamental. Anais do Simpósio Nacional do Ensino de Física. https://www.researchgate.net/publication/242776081.
Martins, A. D. et al. .(2021). Metodologias ativas na formação continuada de professores de Física: os discursos dos professores. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S.l.],14(2), pág. e12101220014. 10.33448/rsd-v10i12.20014.
Moreira, A. M. & Chamon, E. M. Q. de O. (2015). Ser Professor: representação social e construção identitária. Appris.
Oliveira, A. et al. (2018). Astronomia nos Currículos dos Cursos de Ciências Biológicas no Estado do Paraná. Revista Valore, 3 (Edição Especial): 334-42, 2018.
Pacheco, J. A. (1995). O Pensamento e a Acção do professor. Porto Editora.
Paraná. (2013). Secretaria Estadual de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Ciências. SEED/PR, 2013.
Perrenoud, P. et al. (2002). As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Artmed.
Pimenta, S. G. (org.). (2012). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente (8. ed.). Cortez.
Shön, D. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Artmed.
Silva, E. L. da; Menezes, E. M. (2005). Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação (4. ed.). Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, https://tccbiblio.paginas.ufsc.br/files/2010/09/024_Metodologia_de_pesquisa_e_elaboracao_de_teses_e_dissertacoes1.pdf.
Tardif, M. (2014). Saberes Docentes e Formação Profissional (17. ed.). Vozes.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Telma Augusta Diniz; Michel Corci Batista; Alessandra Daniela Buffon; André Dias Martins
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
