A qualidade da educação do Amapá e seu reflexo nos indicadores do Ideb de suas escolas públicas nos anos iniciais do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33438

Palavras-chave:

IDEB; Indicadores Educacionais; Qualidade da Educação; Amapá.

Resumo

O Brasil a partir da década de 1990 com as reformas da educação e a modernização do Estado, implementou políticas visando a avaliação e aferição da educação. Em 2005 cria-se o IDEB que é um índice que quantifica a aprendizagem dos alunos em Português e Matemática fazendo a relação com o fluxo escolar. Esse estudo analisa os indicadores educacionais do IDEB no estado do Amapá e a sua relação com a qualidade da educação ofertada no ensino fundamental nos anos iniciais. Através da coleta de dados em plataformas públicas de indicadores educacionais se constatou os baixos indicadores educacionais, que é um reflexo da influência de dois fatores analisados nessa pesquisa: a falta de infraestrutura e equipamentos de aprendizagem e também pela ausência da gestão democrática na quase totalidade das escolas públicas amapaenses, fatos esses que impediram o estado de atingir as metas do IDEB entre 2013 e 2019.

Biografia do Autor

Francisco das Chagas Rodrigues de Morais, Universidade Federal do Amapá

Mestre em Planejamento e Políticas Públicas pela Universidade Estadual do Ceará-UECE(2022), com pesquisa relacionada a análise de indicadores do IDEB no estado do Amapá. Graduado em Geografia pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA (2003). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Geografia da População. É professor de Geografia do quadro efetivo do Governo do Estado do Amapá desde 2006, exercendo sua docência atualmente no Ensino Médio na Escola Estadual Profª Ruth de Almeida Bezerra e também exerce o cargo de Técnico em Assuntos Educacionais na Universidade Federal do Amapá-UNIFAP desde 2014. Exerceu ainda no período de 1998 a 2005 o cargo de professor efetivo das redes municipais de ensino de Aldeias Altas-MA e Caxias-MA.

Rodrigo Santaella Gonçalves, Instituto Federal do Ceará

Professor de sociologia no ensino médio, ensino superior e pós-graduação, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará; Pós-doutorando no Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal do Ceará, sob a tutoria do Prof. Dr. Edemilson Paraná; membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas das UECE. Doutor em Ciência Política pela USP, com pesquisa relacionada à relação entre teoria e prática em Fernando Henrique Cardoso, sob orientação do Prof. Dr. Bernardo Ricupero. Mestre em Ciência Política pela UNICAMP, 2013, com pesquisa sobre as relações do pensamento indianista boliviano com o marxismo, a partir das reflexões do grupo Comuna na Bolívia, sob orientação do Prof. Dr. Alvaro Bianchi. Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Ceará no ano de 2010. Realizou, entre 2007 e 2008, estudos durante um ano na Universidad Nacional de La Plata, Argentina, focados principalmente em história social e política da América Latina. Atualmente, iniciando projeto de pesquisa sobre as possibilidades abertas pela tecnologia avançada (automação, inteligência artificial, etc.) para a reconfiguração dos horizontes políticos da esquerda no Brasil e no mundo.

Referências

Amapá. (2010). Lei nº 1.503, de 9 de julho de 2010. Regulamenta a gestão democrática escolar nas unidades escolares da rede estadual de ensino. Diário Oficial do Estado do Amapá. http://www.al.ap.gov.br/pagina.php?pg=buscar_legislacao&n_leiB=1503,%20de%2009/07/10

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União, Brasília.

Brasil. (1996). Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Diário Oficial da União. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.

Brasil. (2014). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educacao – PNE e dá outras providencias. Diário Oficial da União. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm

Brilhante, A. L. P., Fecury., A. A., Freitas, R. I. R., Dendasck., C. V., Araújo., M. H. M., Macêdo, J. R., Moreira, E. C. de M., Souza, K. O., Silva, I. R., Oliveira., & Dias, C. A. G. M. (2020). Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), observado e projetado, das escolas estaduais do norte do Brasil e do estado do Amapá entre 2007 e 2017. Research, Society and Development, 9(7), e712974871. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4871.

Demo, P. (1987). Introdução ao ensino da metodologia da ciência. Vol. 2. São Paulo: Ed. Atlas.

Demo, P. (1998). Pesquisa qualitativa. Busca de equilíbrio entre forma e conteúdo. Revista latino-americana de enfermagem, Ribeirão Preto, 6(2), 89-104. https://www.scielo.br/j/rlae/a/wSwfj7n6VCZJ4gShkMCFF9f/?format=pdf&lang=pt

Fernandes, R. (2007). O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb): Metas intermediárias para a sua trajetória no Brasil, estados, municípios e escolas. INEP/MEC. https://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/o_que_sao_as_metas/Artigo_projecoes.pdf.

Idalino, A. C. F. (2021). Políticas de avaliação no Brasil: perspectivas de qualidade e autonomia impressas nas sistemáticas de avaliação da região norte (2009-2019). Dissertação de Mestrado. Universidade federal do Amapá. Macapá. 133 p. https://www2.unifap.br/ppged/files/2021/09/Disserta%C3%A7%C3%A3o_ADRIANA-CRISTINA-FURTADO-IDALINO_VERS%C3%83O-FINAL.pdf

Inep. (2021a). Resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica : 2019 : resumo técnico [recurso eletrônico]. – Brasília. 81 p. : il. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resultados_indice_desenvolvimento_educacao_basica_2019_resumo_tecnico.pdf.

Inep. (2021b). Resumo Técnico: Censo da Educação Básica Estadual 2020 [recurso eletrônico]. ‐ Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2021. 20 p. : il. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_do_estado_do_ceara_censo_da_educacao_basica_2020.pdf

Instituto Pró-Livro. (2019). Retratos da Leitura em bibliotecas escolares. https://snel.org.br/wp/wp-content/uploads/2020/11/ipl_relatorio_final.pdf.

Mec. (s.d). Ideb - Apresentação. Site. http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb.

Mello., & Souza, A. (2005). Dimensões da avaliação educacional. Petrópolis: Ed. Vozes.

Minayo, M. C. S., & Sanches, O. (1993). Quantitativo-Qualitativo: oposição ou complementaridade? Caderno de Saúde Pública. 9(3), 239-62. https://www.scielo.br/j/csp/a/Bgpmz7T7cNv8K9Hg4J9fJDb/?format=pdf&lang=p.

Mota, P. A. T., Dantas, C. W. M., Fernandes, L. S. L., & Dublante, C. A. S. (2021). Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola. Research, Society and Development, 10(12), e374101220297. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20297.

Paro, V. H. (2003). Eleições de Diretores: a escola pública experimenta a democracia. (2ª. ed.) São Paulo. Ed. Xamã.

Paro, V. H. (2006). Gestão democrática da escola pública. (3ª ed.): Ática.

Pedra Branca do Amapari. (2019). Ideb. Site. https://qedu.org.br/cidade/3446-pedra-branca-do-amapari/ideb?dependence=3&grade=1&edition=2019.

Riscal, J. R., & Luiz, M. C. (2016). Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. 159 p. São Carlos: Pixel. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala&Itemid=30192.

Riscal, J. R. (2020). Correlação do IDEB 2015 com os indicadores educacionais: a situação atual das unidades federativas do Brasil. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12800.

Sá, A. D. (2018). A Educação Básica no Amapá Pós Estadualização: Perspectivas do Poder Público e Percepções dos Profissionais da Educação. Dissertação de Mestrado - Universidade Federal do Amapá –UNIFAP. http://repositorio.unifap.br/handle/123456789/267.

Santos, M. P. (2014). Gestão e democracia na escola: implicações para o debate. Revista Eletrônica Pesquiseduca, 5(10), 356–371. https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/315.

Serra do Navio. (2019). Ideb. Site. https://qedu.org.br/cidade/3444-serra-donavio/ideb?dependence=3&grade=1&edition=2019.

Silva, N. C., & Barbalho, A. A. (2019). O Processo de Escolha de Gestores Escolares no Estado do Amapá. Inovação &Amp; Tecnologia Social, 1(2), 162–177. https://doi.org/10.47455/2675-0090.2019.1.2.2051.

Travitzki, R. (2020). Qual é o grau de incerteza do Ideb e por que isso importa? Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, 28(107), 500-520, abr./jun. https://www.scielo.br/j/ensaio/a/pQL73NQVkgPcWSxDtzFb5Tj/?format=pdf&lang=pt.

Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Ática.

Unesco. (2019). Qualidade da infraestrutura das escolas públicas do ensino fundamental no Brasil. Relatório. Brasília: 122 p. https://educacaointegral.org.br/wp-content/uploads/2019/08/Qualidade-dainfraestrutura-das-escolas-públicas-do-ensino-fundamental-no-Brasil-UNESCODigital-Library.pdf.

Vasconcelos, J. C., Lima, P. V. P. S., Rocha, L. A., & Khan, A. S. (2021). Infraestrutura escolar e investimentos públicos em Educação no Brasil: a importância para o desempenho educacional. Ensaio (Rio de Janeiro. online), p. 874-898, 2021. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802245.

Downloads

Publicado

17/08/2022

Como Citar

MORAIS, F. das C. R. de; GONÇALVES, R. S. A qualidade da educação do Amapá e seu reflexo nos indicadores do Ideb de suas escolas públicas nos anos iniciais do ensino fundamental. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e127111133438, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33438. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33438. Acesso em: 2 abr. 2025.

Edição

v. 11 n. 11

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Francisco das Chagas Rodrigues de Morais; Rodrigo Santaella Gonçalves

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.