Educational methodologies applied in the teaching of nursing theories: integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33499

Keywords:

Nursing theories; Teaching; Educational technology; Nursing education.

Abstract

Objective: to synthesize the scientific production on educational methodologies applied in the teaching of nursing theories at undergraduate, graduate and professional levels. Method: integrative review of the literature performed in the databases: Medical Literature and Retrivial System onLine (MEDLINE/PubMed®); SCOPUS (Elsevier); Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) and Nursing Database (BDENF). The PICo methodology was used to construct the research question and select descriptors, as: "nursing theories", "teaching", "educational technology" and "nursing education". Seven articles published from 1994 to 2022 were selected. Results: The educational methodologies mentioned by the authors of the studies analyzed in the teaching of nursing theories are: traditional method, gamification, audiovisual resources, simulation and self-directed learning. Conclusion: the use of diversified educational methodologies is effective in teaching nursing theories by promoting playful and interactive approaches, as it provides students, graduate students, and professionals with the development of necessary skills for the exercise of professional practice.

References

Alves, H. L. C., Lima, G. S., Albuquerque, G. A., Gomes, E. B., Cavalcante, E. G. R., & Viana, M. C. A. (2021). Uso das teorias de enfermagem nas teses brasileiras: estudo bibliométrico. Cogitare Enfermagem, 26: e71743. http://dx.doi.org/10.5380/ce.v26i0.71743.

Amaral, A. P. S., Boery, R. N. S. O., Vilela, A. B. A., & Sena, E. L. S. (2021). Metodologias ativas: relato de experiência da participação em curso de especialização na área da Saúde. Revista Docência do Ensino Superior, 11, 1-20. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24129

Bannister, S. L., Dolson, M. S., Lingard, L., & Keegan, D. A. (2018). Not just trust: factors influencing learners’ attempts to perform technical skills on real patients. Medical Education, 52(6), 605–619. https://doi.org/10.1111/medu.13522

Bezerril, M. S., Chiavone, F. B. T., De Lima, J. V. H., Vitor, A. F., Júnior, M. A. F., & Santos, V.E.P. (2018). Nursing education: a conceptual analysis of the evolutionary method of rodgers. Escola Anna Nery, 22(4): e20180076. https://www.scielo.br/j/ean/a/8SQBQfk6NVVbkRRnTD9BG5Q/?format=pdf&lang=pt.

Caveião, C., Peres, A. M., Zagonel, I. P. S., Amestoy, S. C., Meier, M. J. (2018). Teaching-learning tendencies and strategies used in the leadership development of nurses. Revista Brasileira de Enfermagem, 71(4), 1531-1539. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0455

Da Costa, D. F., Monteiro, J. A, Castro, J. B, Coutinho Júnior, A. L., Vendas, G. L. (2019). Estratégias para a preparação de um plano de atividade gamificado. Res., Soc., Dev. 8 (11), 1-16. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1451

Duque, K. M. S., Barros, R. L., Dos Santos, L., Calazans, M. I. P., Gomes, R. M., & Duarte, A. C. S. (2019). Importância da Metodologia Ativa na formação do enfermeiro: Implicações no processo ensino aprendizagem. Electronic Journal Collection Health, Vol.Sup.36. https://doi.org/10.25248/reas.e2022.2019

Fardo, M. L. (2014). A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Dissertação de mestrado, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS, Brasil. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/457

Galvão, C. M. (2006). Níveis de evidência. Acta Paulista de Enfermagem [online], 19(2), 1-5. https://doi.org/10.1590/S0103-21002006000200001.

George, J. B. (2000). Teorias de enfermagem. Os fundamentos da prática profissional. Porto Alegre: Artmed.

Karino, M. E., & Felli, V. E. A (2012). Enfermagem baseada em evidências: avanços e inovações em revisões sistemáticas. Ciência, Cuidado e Saúde, Maringá, 11(5), 11-15. http://dx.doi.org/10.4025/cienccuidsaude.v11i5.17048.

Lima, V. S., Azevedo, N. A. A., Guimarães, J. M. X., Pereira, M. M., Neto, J. A., Souza, L.M., Pequeno, A. M. C., & Sousa, M.S. (2019). Produção de vídeo-educacional: estratégia de formação docente para o ensino na saúde. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, 13(2), 428-438. http://dx.doi.org/10.29397/reciis.v13i2.1594

Locsin, R., & Purnell, M. (2015). Advancing the Theory of Technological Competency as Caring in Nursing: The Universal Technological Domain. International Journal for Human Caring, 19(2). http://dx.doi.org/10.20467/1091-5710-19.2.50

Locsin, R C. (2017) The Co-Existence of Technology and Caring in the Theory of Technological Competency as Caring in Nursing. The Journal of Medical Investigation, 64 (1), 160-164. https://doi.org/10.2152/jmi.64.160

Matos, J. C., Luz, G. S., Marcolino, J. S., Carvalho, M. D. B., & Pelloso, S. M. (2011). Ensino de teorias de enfermagem em Cursos de Graduação em Enfermagem do Estado do Paraná - Brasil. Acta Paulista de Enfermagem [online], 24(1), 23-28. https://doi.org/10.1590/S0103-21002011000100003.

Merino, M. F. G. L., Silva, P. L. A. R., Carvalho, M. D. B., Pelloso, S. M., Baldissera, V. D. A., & Higarashi, I. H. (2018). Teorias de enfermagem na formação e na prática profissional: percepção de pós-graduandos de enfermagem. Revista da Rede de Enfermagem do Nordeste, 19: e3363. http://dx.doi.org/10.15253/2175-6783.2018193363

Mesquita, H. C. T., Santana, B. S., & Magro, M. C. S. (2019). Effect of realistic simulation combined to theory on self-confidence and satisfaction of nursing professionals. Escola Anna Nery, 23(1): e20180270. http://dx.doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2018-0270.

Peres, A. M., Rocha, J. R., Caveião, C., Hipolito, A. C. L., & Mantovani, M. F. (2018). Estratégias de ensino na graduação em enfermagem: estudo descritivo.

Cogitare Enfermagem, 23(4), 1-18. http://dx.doi.org/10.5380/ce.v23i4.55543.

Pisciottani, F., Costa M. R., Figueiredo, A. E., & Magalhães, C. R. (2019). Da teorização sobre o ensino-aprendizagem à prática da educação permanente em enfermagem e sua contribuição para a autoeficácia. Research, Society And Development, 8(7): e38871144. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1144

Prado, R. F. H., & Freitas, N. O. (2021) Avaliação das competências andragógicas dos docentes do nível técnico de enfermagem. Escola Anna Nery, 25(3): e20200376. https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2020-0376

Soares, T. C. S., Da Silva, R. O. L, Vercillo, L. A, Oliveira, S. M. L., & Natale, J. C. (2019). A utilização da gamificação como estratégias de aprendizagem aos alunos de graduação em enfermagem da disciplina SAE III. Ciência Atual–Revista Científica Multidisciplinar do Centro Universitário São José, 13(1): 02-09. http://www.cnad.edu.br/revista-ciencia-atual/index.php/cafsj/article/view/360/pdf

Teixeira, L. H. O. (2018). A abordagem tradicional de ensino e suas repercussões sob a percepção de um aluno. Educação em Foco, 10, 93-103 https://portal.unisepe.com.br/unifia/wp-content/uploads/sites/10001/2018/08/009_A_ABORDAGEM_TRADICIONAL_DE_ENSINO_E_SUAS_REPERCUSS%C3%95ES.pdf

Ursi, E. S, & Galvão, C. M. (2005). Prevenção de lesões de pele no perioperatório: revisão integrativa da literatura. Rev Latino-am Enfermagem, 14(1), 124-131. http://doi.org //10.11606/D.22.2005.tde-18072005-095456

Whittemore, R., & Knafl, K. (2005). The integrative review: updated methodology. Journal of advanced nursing, 52(5), 546–553. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x

Published

21/08/2022

How to Cite

VALERIANO, M. S.; SANTOS, T. das V. dos; ANDRADE, J. S. de; SILVA, F. J. C. P. da; SOUZA, P. C. E. L. Educational methodologies applied in the teaching of nursing theories: integrative review. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e245111133499, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33499. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33499. Acesso em: 3 oct. 2022.

Issue

Section

Health Sciences