Potentialities of active methodologies in urgency and emergency teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33583

Keywords:

Emergencies; Nursing education; Teaching.

Abstract

Introduction: Urgency and emergency are considered priority situations that require fast and effective care in a short period of time. The teaching strategies carried out by professors are essential to enhance the learning process. The application of active methodologies in health education favors pedagogical practice with excellence. The general objective of the study is to analyze, through the literature, the main active methodologies used in the teaching of urgency and emergency discipline in the Nursing course. Methodology: The study was carried out through an integrative review (IR), which followed the six phases. Results and Discussion: Eleven primary studies were used for this review. In this scenario, the use of active methodologies in the educational and professional scope enhance the problematization of discussions about teamwork, as well as communication for the construction of teamwork. Final considerations: The findings of this review are relevant for health professionals, especially nurses who teach and work in urgency and emergency.

References

Batista, D. F. G., et al. cardiopulmonar: uma ferramenta para a formação do enfermeiro. (2020) Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, 10 (36), p.1-12.

Bezerril, M. S., et al. Ensino de enfermagem: uma análise do conceito segundo o método evolucionário de Rodgers. (2018). Esc Anna Nery, 22 (4), p.1-6.

Brandão, M. G. S. A., et al. Autoconfiança, conhecimento e habilidade acerca da ressuscitação cardiopulmonar de internos de enfermagem. (2020). Revista cuidarte, 11 (2), p.1-10.

Colares, K. T. P., & Oliveira, W. Metodologias Ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. (2018). Revista SUSTINERE, 6(2), p.300-320.

Costa, C. R. B., Melo, E. S., & Reis, R. K. Simulação no ensino de emergência para estudantes de enfermagem. (2020). Revista Cuidarte, 11 (2), p.1-9.

Leonello, V. M., Miranda Neto, M. V., & Oliveira, M. A. C. A formação superior de Enfermagem no Brasil: uma visão histórica. (2011). Rev Esc Enferm USP, 45 (2), p.1774-9.

Major, C. B., et al. Autoconfiança e satisfação dos estudantes de enfermagem em simulação de emergência (2020). Revista Mineira de Enfermagem, 24 (13), p.1-7.

Martins, B. R., & Alves, M. O processo de trabalho do enfermeiro na unidade de urgência e emergência de um Hospital Público. (2018). Rev Med Minas Gerais, 28 (5), p.146-160.

Moraes Filho, L. A., et al. Estratégias utilizadas para o ensino de urgência/ emergência em um curso de graduação em enfermagem. (2019). Texto Contexto Enferm, 27(4), p.1-9.

Montgomery, E. E., et al. Desenvolvimento e Implementação de uma Intervenção de Telessimulação Pediátrica para Enfermeiros em Serviços Comunitários de Emergência. (2021). Journal of emergency nursing, 47 (5), p.1-7.

Munhoz, J. R., et al. Atuação do enfermeiro em unidade de pronto socorro: relato de experiência. (2016). Biblioteca Lascasas, 12( 1), p.1-10.

Santos, D. M. S., et al. Ensino e prática de enfermagem em emergência: apoio tecnológico. (2019). Revista Práxis, 11 (21), p.91-106.

Silva, F. O., et al. Experiência em aulas remotas no contexto da pandemia da covid-19. (2021). Rev enferm UFPE on line, 15 (24), p.1-17.

Silva, L. A. S., et al. Atuação da enfermagem em urgência e emergência. (2019). Revista Extensão, 3 (1), p.83-92.

Silva, R. P., et al. Aplicabilidade da simulação realística na graduação de enfermagem: experiência em incidentes com múltiplas vítimas (2020). Rev baiana enferm, 34.(34), p.1-10.

Sousa, A. R., et al. Projeto “Coração batendo forte”: estratégias educativas de prevenção da parada cardiorrespiratória. (2021). Revisa, 10 (.3), p.561-73.

Soares, M. I., et al. Estratégias para o desenvolvimento da comunicação em um hospital de urgência e emergência (2020). Rev Min Enferm, 24 (3), p.1-8.

Schmitt, D. C., Bugalho, D. K., & Kruger, S. D. Percepções docentes e às estratégias de ensino-aprendizagem durante o isolamento social motivado pela COVID-19. (2021). Revista Catarinense da Ciência Contábil, 20 (3), p.1-19.

Valente, J. A., Almeida, M. B. E., & Geraldini, A. F. S. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino (2017). Rev. Diálogo Educ., 17 (52). 455-478.

Vieira, C. B., & Silva, D. A. Contribuições de uma liga acadêmica do trauma e emergência na formação universitária: percepção dos integrantes (2019). Educação superior, 22 (259), p.3384-3388.

Werkema, D. M., et al. Heart quiz: protótipo de game para os estudos em cardiologia (2021). Enfer foco, 12 (4), p.820-5.

Xavier, A. C. A., et al. Metodologias ativas na disciplina de urgência e emergência: contribuição para formação do enfermeiro a partir de uma análise bibliográfica (2021). Rev. Saúde, 17 (1), p.2096-2105.

Published

22/08/2022

How to Cite

EVANGELISTA, B. P. .; EVANGELISTA, B. P. .; DIAS, C. G. P. .; ROLIM, E. V. P. .; NÓBREGA, L. G. S. .; BARROSO, M. L. .; LIMA, M. das G. D. F. da C. .; FREITAS, K. M. de .; DUARTE, R. B. . Potentialities of active methodologies in urgency and emergency teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e257111133583, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33583. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33583. Acesso em: 2 nov. 2024.

Issue

Section

Health Sciences