Difficulties encountered by hearing impaired students, teachers and interpreters of the Brazilian Sign Language in teaching-learning human anatomy in higher education courses
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3478Keywords:
Learning; Morphology; Hearing impairment; Higher education.Abstract
The number of hearing impaired students that enter higher education courses has been continuously growing throughout Brazil. The present work surveyed the difficulties faced by deaf students in healthcare undergraduate courses, their teachers and the interpreters of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) in the teaching-learning process of human anatomy. Data collection was carried out through interviews. The results showed that deaf students have great difficulty in learning anatomy in healthcare undergraduate courses. In all aspects, students, teachers and interpreters agreed that the greatest difficulty in the teaching-learning process of anatomy occurred due to the lack of specific signs for the anatomical terminology. The absence of these signs causes delays in the translation of the lesson and possible misinterpretation of the terms, due to distortions in dactilology, modifying the correct terminology, leading to conceptual errors and learning deficit.
References
Albres, N. D. A. (2015). Intérprete Educacional: políticas e práticas em sala de aula inclusiva. São Paulo: Harmonia, 144.
Alzate, J. I. C. (2018). A avaliação da aprendizagem no contexto da justiça educativa para população com deficiência na educação superior. Rev. bras. educ. espec, 89-102. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v24n1/1413-6538-rbee-24-01-0089.pdf.
Araújo, J.A. (2020) Inclusão e equidade nas oportunidades de ensino: o estudante surdo no contexto da educação inclusiva. Educação, Artes e Inclusão, v 19, nº2, p.218-237. Disponível em: file:///C:/Users/CAROL/Downloads/14229-60272-1-PB%20(1).pdf
Bisol, C. A., Valentini, C. B., Simioni, J. L., & Zanchin, J. (2010). Estudantes surdos no ensino superior: reflexões sobre a inclusão. Cadernos de Pesquisa, 40(139), 147-172. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v40n139/v40n139a08.
BRASIL. Ministério da Educação / Censo da Educação Superior 2018 (2019). Divulgação dos principais resultados. Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação na educação superior. Brasília. Set. 2019. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/apresentacao_censo_superior2018.pdf.
Braz, P. R. P. (2009). Método didático aplicado ao ensino da anatomia humana. v. 3, n. 4, p. 303-310. Disponível em: https://repositorio.pgsskroton.com.br/bitstream/123456789/1342/1/Artigo%2020.pdf.
Calazans, N. C. (2013). O ensino e o aprendizado práticos da anatomia humana: uma revisão de literatura. Monografia (Conclusão de Curso) Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Medicina da Bahia, Salvador. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/13970/1/Nat%C3%A1lia%20Contreiras%20Calazans.pdf.
Cezar, K. P. L. (2014). Uma proposta linguística para o ensino da escrita formal para surdos brasileiros e portugueses. Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Faculdade de Ciências e Letras – Unesp/Araraquara. Disponível em: http://wwws.fclar.unesp.br/agenda-pos/linguistica_lingua_portuguesa/3077.pdf
Corradi, J. A. (2012). A importância no aprendizado do aluno surdo sobre a mediação do instrutor/surdo. Revista Diálogos & Saberes, 8(1).
Correia, P.H., & Neves, B. C. (2019). A escuta visual: a Educação de Surdos e a utilização de recurso visual imagético na prática pedagógica. Revista Educação Especial, 32, 10-1. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/27435/pdf.
Dalla Dea, V. H. S., & Rocha, C. de S. (2017). Política de acessibilidade na Universidade Federal de Goiás: construção do documento. Revista Polyphonía, 28(1), 45-63. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/43447/21726.
Fattini, C. A., & Dangelo, J. G. (2002). Anatomia humana básica. In Anatomia Humana Básica (pp. 184-184).
Fernandes, J. M., & Reis, I. F. (2019). O papel da formação continuada no trabalho dos professores de química com alunos surdos. Revista Educação Especial, 32, 7-1. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/27300.
Foster, S., Long, G., & Snell, K. (1999). Inclusive instruction and learning for deaf students in postsecondary education. Journal of deaf studies and deaf education, 4(3), 225-235.
Lacerda, C. B. F. (2010). Tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais: formação e atuação nos espaços educacionais inclusivos. Cadernos de Educação, (36). Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/viewFile/1604/1487.
Lacerda, C. D. (2002). O intérprete educacional de língua de sinais no ensino fundamental: refletindo sobre limites e possibilidades. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 120-128.
Marconcin, L.I.R.P., Antunes, L.A., Ferreira, L.C., Festa, P.S.V., Scholochuski, V.C. (2013). O olhar do surdo: traduzindo as barreiras no ensino superior. Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia das Faculdades. Disponível em: http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n5/ARTIGO-PRISCILA.pdf
Martins, V. R. D. O. (2006). Implicações e conquistas da atuação do intérprete de língua de sinais no ensino superior. ETD-Educação Temática Digital, 7(2), 158-167. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/800.
Moore, K. L., Dalley, A. F., & Agur, A. M. (2014). Anatomia Orientada Para a Clínica-7ª Edição. Rio de Janeiro.
Nogueira, L. D. F. Z., & Nogueira, E. J. (2014). Inclusão de deficientes no ensino superior: o trabalho docente frente ao processo de inclusão. Quaestio-Revista de Estudos em Educação, 16(2), 433-449. Disponível em: http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/quaestio/article/view/2090.
Oliveira, W. M. M. (2018). Tensões na atuação do Intérprete Educacional: função técnica ou pedagógica? Revista diálogos e perspectivas em educação especial, 5(1), 27-40.
Pereira, O. R. (2013). Alunos surdos, Intérpretes de LIBRAS e professores: Atores em contato na universidade. Cadernos de Educação, 12(24), 73-96. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/cadernosdeeducacao/article/view/4914/4119.
Poker, R. B., Valentim, F. O. D. & Garla, I. A. (2018). Inclusão no ensino superior: a percepção de docentes de uma instituição pública do interior do estado de São Paulo. Psicologia Escolar e Educacional, 22(spe), 127-134. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v22nspe/2175-3539-pee-22-spe-127.pdf.
Quadros, R. M. (2004). O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa / Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília: MEC; SEESP, 2004. 94 p.: il. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf. Acesso em 05de março de 2020.
Rocha, A. D. L. C. (2012). O intérprete de LIBRAS do ensino superior como recurso de inclusão aos estudantes surdos. Será? In congresso nacional de pesquisas em tradução e interpretação de LIBRAS e língua portuguesa (Vol. 3, pp. 2316-2198). Disponível em: http://www.congressotils.com.br/anais/anais/tils2012_traducao_questao_rocha.pdf.
Rosa, E. F., & Luchi, M. (2010). Semiótica imagética: a importância da imagem na aprendizagem. Anais do IX Encontro do CELSUL. Disponível em: https://docplayer.com.br/22009249-Semiotica-imagetica-a-importancia-da-imagem-na-aprendizagem.html.
Silva, A. H., & Fossá, M. I. T. (2015). Análise de conteúdo: exemplo de aplicação da técnica para análise de dados qualitativos. Qualitas Revista Eletrônica, 16(1). Disponível em: http://revista.uepb.edu.br/index.php/qualitas/article/view/2113/1403.
Silva, J. L. P., & de Moradillo, E. F. (2002). Avaliação, ensino e aprendizagem de ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 4(1), 1-12. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v4n1/1983-2117-epec-4-01-00028.pdf.
Silva, R., Guarinello, A., & Martins, S. (2016). O intérprete de Libras no contexto do ensino superior. Revista Teias, 17(46), 177-190.doi:https://doi.org/10.12957/teias.2016.25283.
Silva, V. C.; Oliveira, K.S.; Carneiro, F.S.V.; Amorim, C.M.F.G. (2020). O papel do professor na educação inclusiva de alunos surdos no Ensino Médio. Research, Society and Development, v. 9, n.1, e90911480.
Sousa, M. C., & Pires, J. G. P. (2013). Etimologia Anatômica como Auxílio à Aprendizagem em Medicina. Etymology in Human Anatomy as a Tool for Medicine Learning. Mirabilia Medicinæ, (1). Disponível em: https://www.revistamirabilia.com/sites/default/files/medicinae/pdfs/med2013-02-05.pdf.
Tuxi, P. (2016). A atuação do intérprete educacional no ensino fundamental. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/190809/TUXI%20Patricia%202009%20%28disserta%c3%a7%c3%a3o%29%20UnB.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 05de março de 2020.
Zwick, L. B. A. (2010). Para (re) pensar a diferença: adaptações necessárias para a inclusão de alunos surdos. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/2265/Zwick_Lidiane_Barreto_Alves.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 02 de março de 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
