The importance of pedagogical practices in the school context: stimulating 'teaching' through practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.34789

Keywords:

School context; Teaching and learning; Do pedagogical; Pedagogical practices.

Abstract

This study is an integrative literature review that aimed to relate the importance of pedagogical practices in Basic Education and their contributions to the 'pedagogical doing' in the school context. The research locus is mainly based on Cruz (2007), Oliveira (2009), Paro (2009), Santos & Matthiesen (2012) and Brasil (2018), having the BNCC as a guiding document. The results allow us to infer that pedagogical practices are actions that potentiate the teaching and learning processes, especially when the teacher acts as a mediator of knowledge based on the social and regional contexts of students. In Early Childhood Education, pedagogical practices highlight the playful movement and playing, while in Elementary School, the researcher teacher takes action promoting the connection between teaching and research, for the formation of critical and reflective citizens to act in citizenship and the world of work. In addition, Elementary School constitutes an essential stage for the discussion of themes that include body, gender and sexuality in terms of breaking prejudices and raising awareness about cultural plurality. it can be inferred that it is a stage that lacks practices that show diversity, social relations and the development of intellectual autonomy.

Author Biographies

Arlys Jerônimo de Oliveira Lima Lino Carneiro, Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco

Licenciado em Biologia Pela Universidade de Pernambuco-UPE, Especialista em Educação Especial pela Universidade do Rio Madeira – UniRio e em Docência do Ensino Superior pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá – FIJ. Atualmente Doutorando em Epistemologia e Historia de la Ciência pela Universidad Nacional Tres de Febrero – UNTREF. Atuando como Professor Freelancer do departamento de Graduação e Pós-graduação do Instituto Educacional o Cariri – IEDUC, Juazeiro do Norte-CE e Profissional de Apoio da Educação Especial pela Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco, GRE-Mata Norte (Escola Dr. Luiz Walfredo Luiz Pessoa de Melo – Tracunhaém-PE).

Alcione Santos de Souza, Universidade do Estado do Pará

Possui Doutorado em Ciências Agrárias Área de de Concentração em Agroecossistemas na Amazônia (2012) e Mestre em Agronomia (2007) pela Universidade Federal Rural da Amazônia, Especialista em Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto pelo Instituto de Estudos Superiores da Amazônia (2012), Licenciada e Bacharel em Geografia pela Universidade Federal do Pará . Atua como Professora associada no Departamento de Filosofia e Ciências Humanas na Universidade do Estado do Pará, Pesquisadora nas temáticas cartografia aplicada ao ensino, Geografia e ensino, com ênfase na Formação de professor, Cartografia, Geoprocessamento, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Geografia, Campesinato,Questão Agrária. Desenvolve e orienta pesquisas sobre Desenvolvimento, Formação de Professores, Ensino de Geografia, Cartografia aplicada ao ensino de geografia, questão agrária. É líder do grupo de pesquisa Cartografia e agraria na Amazônia( GEOCARTA). Atua como pesquisadora no grupo de pesquisa em formação de professores GPEFORP UEPA. Tem experiência profissional como professora na educação básica na disciplina de Geografia, tendo atuado na Secretaria de Educação do Estado do Pará.

Regiane da Silva Rocha, Rede de Ensino Municipal de Borá

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus Marilia (2018). Esta cursando Licenciatura em Matemática pela UNIVESP- Universidade Virtual do Estado de São Paulo- Polo Paraguaçu Paulista, e Especialização em Praticas Pedagógicas pela Instituto Federal Norte de Minas Gerais campus Diamantina. Atualmente é professor de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Paraguaçu Paulista. Tem experiência na atuação da Educação Básica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

José Gomes da Silva Filho, Universidade Federal do Piauí

Especialista em AEE - Atendimento Educacional Especializado e Educação Inclusiva pelo Centro Universitário Faveni (UNIFAVENI). Especialista em Docência e Gestão do Ensino Superior pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Bacharel em Design pela Faculdade Piauiense (FAP). Licenciando em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). É integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em “Educação, Gênero e Cidadania” - (NEPEGECI/UFPI), do Observatório das Juventudes e Violências na Escola - (OBJUVE/UFPI), ambos vinculados ao Programa de Pós Graduação em Educação da UFPI e ainda faz parte do Observatório do corpo: mídia, educação e movimento (OBCORPO/UFPI).

Paulo Roberto Dalla Valle, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Doutorando em Educação PPGEd - Unoesc - Campus de Joaçaba, Mestre em Educação - PPGE /Unochapecó. Especialista em Ação Interdisciplinar e os Paradigmas Atuais da Educação com Ênfase em Educação Física Escolar. Graduado em Educação Física pelo Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Paraná. Professor no magistério público estadual de Santa Catarina, Atualmente atua na Coordenadoria Regional de Educação de Seara na função de Integrador Regional de Educação. Tem experiência nas áreas Esporte e Educação, com ênfase em Educação, Educação Especial, atuando principalmente no seguinte tema: Educação, educação física, contexto escolar, formação continuada, administração e gestão em educação e esporte, educação especial. Membro do Grupo de Pesquisa: Formação Docente e Práticas de Ensino - UNOESC Joaçaba

Diogo dos Santos Vieira, Universidade Federal do Oeste do Pará

Mestrando em Ciências da Sociedade pelo Programa de Pós-graduação em Ciências da Sociedade - PPGCS/UFOPA, com linha de pesquisa em Sociedade Amazônicas, Sistemas Culturais e Sociabilidades; Especialista em Docência e Prática das Artes Visuais pela faculdade Fócus Paraná; Pós-Graduando em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial pela Faculdade Venda Nova do Imigrante ? FAVENI; Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Luterano de Santarém CEULS/ULBRA. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID, na modalidade iniciação à docência pelo Centro Universitário Luterano de Santarém, vinculado ao projeto/subprojeto CEULS Multidisciplinar (Educação Física e Pedagogia) através da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal Nível Superior (CAPES); além de no respectivo período vigente ter sido voluntário de projeto de extensão Ações Sócio Educativas no Ciclo de Formação Geral CEULS-ULBRA. As linhas de interesse de pesquisas são: Educação do campo: escolas rurais e ribeirinhas, arte educação, educação infantil e currículo, formação de professores arte educadores no contexto amazônico, educação especial e inclusiva.

Abraão Danziger de Matos, Absoulute Christian University

Formado em Gestão de Negócios pela Fatec/BS e Gestão Pública pela Univesp, com especializações na área da Educação, Administração e Informática bem como mestrando em Educação pela ACU -Absoulute Christian University e Doutorando em Ciências Empresariais e Sociais pela UCES.

Juliana Ferro da Silva, Secretaria Municipal de educação de Petrolina

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Especialização em Gestão Educacional pela Venda Nova do Imigrante (2020). Graduação em Pedagogia pela UNIRIO (2018). Mediadora a distância na disciplina de gestão educacional no CEDERJ/UNIRIO. Atualmente, atua como professora do fundamental II pelo programa de formação de liderança Ensina Brasil, pesquisadora integrante do grupo de pesquisa Gestão Escolar e Implementação de Políticas Publicas Educacionais e Pesquisa Políticas, Gestão e Financiamento da Educação (POGEFE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: gestão educacional, politicas de reorganização escolar, expectativas de alunos do nono ano de escola pública, coordenação pedagógica, gestão e educação a distância. 

Ailton Leal Pereira, Prefeitura Municipal de Alagoinhas

Mestre em Crítica Cultural, pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Especialista em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa, pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB); Estudos Culturais, Histórias e Linguagens, pelo Centro Universitário Jorge Amado (UJ); Especialista em Políticas Públicas para a Educação, pela Faculdade Einstein. Graduado em Pedagogia, pela Faculdade Santo Antonio (FSA). Professor do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais pela Prefeitura Municipal de Alagoinhas/BA; Professor do curso de Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Santo Antonio (FSA). Membro do grupo de pesquisa: Iraci Gama - Letramento, identidades e formação de professor/a. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação e Diversidade, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas, educação e diversidade; formação de professores.

Fábio José Antônio da Silva, Universidade Estadual de Londrina

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina/PR (2003), Pós Graduação em Fisiologia do Exercício pela Universidade Estadual de Maringá/PR (2005), Mestrado em Educação pela UNIGRAN - Pedro Juan Caballero/Paraguai (2013), MBA em Gestão de Pessoas pela UNOPAR (2017) e Doutor em Educação Física - UEL/UEM (2017-2021). Experiência na área de Treinamento Desportivo, com ênfase em Educação Física Escolar, Treinamento Funcional, Atividade Fisica para Grupos Especiais, Corrida de Rua, Residencia Multiprofissional na Atenção Básica e Saúde Mental, Comando Motor e Distúrbios da Aprendizagem, conhecimentos sobre Recreação e Lazer, bem como Organização de Competições, Arbitragem e Gestão de Pessoas. Membro do GEPEMENE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Metabolismo, Nutrição e Exercício. Docente de cursos de Graduação e Pós Graduação, nível lato sensu, nas áreas da Educação e Saúde. Atualmente servidor publico do município de Apucarana/PR, na área da Saúde Pública, atuando como Profissional de Educação Física no SUS.

References

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Published

29/09/2022

How to Cite

CARNEIRO, A. J. de O. L. L.; SOUZA, A. S. de .; ROCHA, R. da S. .; SILVA FILHO, J. G. da .; VALLE, P. R. D.; VIEIRA, D. dos S. .; MATOS, A. D. de .; SILVA, J. F. da .; PEREIRA, A. L. .; SILVA, F. J. A. da . The importance of pedagogical practices in the school context: stimulating ’teaching’ through practice. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e87111334789, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.34789. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34789. Acesso em: 26 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 13

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2022 Arlys Jerônimo de Oliveira Lima Lino Carneiro; Alcione Santos de Souza; Regiane da Silva Rocha; José Gomes da Silva Filho; Paulo Roberto Dalla Valle; Diogo dos Santos Vieira; Abraão Danziger de Matos; Juliana Ferro da Silva; Ailton Leal Pereira; Fábio José Antônio da Silva

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