Pedagogical practices in Higher Education: what do scientific-academic productions report between 2020 and 2021?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.34791

Keywords:

Higher Education; Pedagogical practices; Bibliographic Research; Teaching and learning processes.

Abstract

Pedagogical practices are actions that occur in the educational scenario from Basic Education to Higher Education in order to develop the teaching and learning processes. Several pedagogical practices can be studied, such as: planning, teaching method, evaluation, internships, initiation to teaching, however, in this study the focus is directed to Higher Education. From the problematization that involves the importance of pedagogical practices, the insertion of practices in undergraduate courses and the connection between pedagogical practices and inclusion, the objective of this work is to evaluate the scientific-academic productions between 2020 and 2021 in the context of pedagogical practices in the University education. In the meantime, an exploratory bibliographic research of a qualitative nature was carried out, seeking to evaluate the concentrations of pedagogical practices in Higher Education courses. The data were analyzed in the light of Bardin (2006) in two categories covering the following topics: Pedagogical training, planning and teaching methodologies and Information and Communication Technologies. The results point to the lack of ICT in the mediation of pedagogical practices of higher education teachers in the teaching and learning process, as the analyzed studies raise the importance of practice as a social articulation in universities and how the development of practices is satisfactory between students and teachers when it occurs adopting the perspective of innovation and updating of teaching methodologies.

Author Biographies

Alcione Santos de Souza, Universidade do Estado do Pará

Possui Doutorado em Ciências Agrárias Área de de Concentração em Agroecossistemas na Amazônia (2012) e Mestre em Agronomia (2007) pela Universidade Federal Rural da Amazônia, Especialista em Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto pelo Instituto de Estudos Superiores da Amazônia (2012), Licenciada e Bacharel em Geografia pela Universidade Federal do Pará . Atua como Professora associada no Departamento de Filosofia e Ciências Humanas na Universidade do Estado do Pará, Pesquisadora nas temáticas cartografia aplicada ao ensino, Geografia e ensino, com ênfase na Formação de professor, Cartografia, Geoprocessamento, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Geografia, Campesinato,Questão Agrária. Desenvolve e orienta pesquisas sobre Desenvolvimento, Formação de Professores, Ensino de Geografia, Cartografia aplicada ao ensino de geografia, questão agrária. É líder do grupo de pesquisa Cartografia e agraria na Amazônia( GEOCARTA). Atua como pesquisadora no grupo de pesquisa em formação de professores GPEFORP UEPA. Tem experiência profissional como professora na educação básica na disciplina de Geografia, tendo atuado na Secretaria de Educação do Estado do Pará.

Silvana Sousa Andrade, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Mestrado em Educação (UESB, 2018), na linha de Políticas Públicas. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2014).Especialização em Educação Infantil pela Universidade Cândido Mendes (UCAM, 2015). Acadêmica Licenciatura em Ciências Biológicas (UESC-EaD 2020) Atua na Educação Básica da rede municipal de ensino do município de Itajuípe - BA, atualmente (2017 - 2020) está diretora do Departamento das Escolas do Campo da rede municipal. Experiências na Educação Básica e Docência do Ensino Superior, no âmbito da EaD e Presencial. Além de experiência atuando nas temáticas Educação Infantil , Educação Anos Inciais Educação Básica, Educação do Campo, Pedagogia Social e Coordenação Pedagógica. Exerce o trabalho de assessoria acadêmica na elaboração, correção e orientações em trabalhos acadêmicos de graduação e pós-graduação. Experiência em elaboração de material ditático no campo dos componentes curriculares da área das ciências humanas. No que tange os interesses de estudo, discute: Formação de Professores, Práticas Pedagógicas de Ensino, Políticas Públicas Educacionais, Educação para Diversidade (principalmente Educação Inclusiva), Programas Especiais de Educação e Ensino de Ciências na Educação Básica.

Ailton Leal Pereira, Prefeitura Municipal de Alagoinhas

Mestre em Crítica Cultural, pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB); Especialista em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa, pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB); Estudos Culturais, Histórias e Linguagens, pelo Centro Universitário Jorge Amado (UJ); Especialista em Políticas Públicas para a Educação, pela Faculdade Einstein. Graduado em Pedagogia, pela Faculdade Santo Antonio (FSA). Professor do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais pela Prefeitura Municipal de Alagoinhas/BA; Professor do curso de Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Santo Antonio (FSA). Membro do grupo de pesquisa: Iraci Gama - Letramento, identidades e formação de professor/a. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação e Diversidade, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas, educação e diversidade; formação de professores.

Paula Aparecida Diniz Gomides, Universidade Federal de Minas Gerais

Mestre em Educação pela Universidade Federal de São João del Rei UFSJ e doutoranda em Educação na Universidade Federal de Minas Gerais UFMG. Meus principais interesses de estudo situam-se no âmbito dos Letramentos Acadêmicos, mais especificamente, nas experiências de estudantes estrangeiros e/ou trajetórias de docentes vinculados a programas de Pós-Graduação Internacionalizados, em meio às práticas de letramento acadêmico que podem ser percebidas no ensino superior, bem como, as relações de poder existentes neste campo. Pesquisadora vinculada ao Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - Ceale da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais UFMG e ao Grupo de Pesquisa em Alfabetização, Linguagem e Decolonialidade, da Universidade Federal de São João Del-Rei - UFSJ. Atualmente trabalho com as questões pertinentes às demandas estabelecidas à programas de pós-graduação como uma política de inserção internacional e seu impacto nas práticas de leitura e escrita dos principais atores destes processos e/ou educação de surdos no Brasil sob a perspectiva do ensino bilíngue (Português - LIBRAS).

Fabio José Antônio da Silva, Universidade Estadual de Londrina

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina/PR (2003), Pós Graduação em Fisiologia do Exercício pela Universidade Estadual de Maringá/PR (2005), Mestrado em Educação pela UNIGRAN - Pedro Juan Caballero/Paraguai (2013), MBA em Gestão de Pessoas pela UNOPAR (2017) e Doutor em Educação Física - UEL/UEM (2017-2021). Experiência na área de Treinamento Desportivo, com ênfase em Educação Física Escolar, Treinamento Funcional, Atividade Fisica para Grupos Especiais, Corrida de Rua, Residencia Multiprofissional na Atenção Básica e Saúde Mental, Comando Motor e Distúrbios da Aprendizagem, conhecimentos sobre Recreação e Lazer, bem como Organização de Competições, Arbitragem e Gestão de Pessoas. Membro do GEPEMENE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Metabolismo, Nutrição e Exercício. Docente de cursos de Graduação e Pós Graduação, nível lato sensu, nas áreas da Educação e Saúde. Atualmente servidor publico do município de Apucarana/PR, na área da Saúde Pública, atuando como Profissional de Educação Física no SUS.

Eliane Pinto Teixeira, Universidade Federal do Tocantins

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE/UFT, na linha de pesquisa em, Currículo, Formação de Professores e Saberes Docentes; Pós-Graduando em Gestão Escolar pela Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI; Pós-Graduando em História e Cultura Afro - Brasileira pela Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI; Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins/ UFT; Foi Estagiária na Fundação de Apoio Científico e Tecnológico do Tocantins - FAPTO, estágio não obrigatório no projeto Rede de Formação Continuada, bolsista no Programa Institucional do  Programa Bolsa Permanência Modalidade Acadêmica (Pedagogia) pela Universidade Federal do Tocantins/  UFT. Atualmente sou Professora efetiva da rede Municipal de Educação de Gurupi - TO e pesquisadora do grupo de pesquisa Núcleo de Pesquisa Artesania/ Núcleo Carolina de Jesus. Autora do Projeto: Mulheres Que Inspiram, que conta história de mulheres reais no Instagram (@lili_ histórias).

Simone Godinho, Rede Municipal de Ensino de Marau

Graduada no Curso de Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Passo Fundo - UPF
(2000). Pós-Graduação Lato Sensu em Metodologia da Educação Física pela Associação Educacional Frei Nivaldo Liebel CElER - Faculdade de ciências sociais Aplicadas - FACISA (21/09/2010). Possui licenciatura em Pedagogia na Universidade Anhanguera-Uniderp (2014). Discente de Psicopedagogia na Universidade Sim Alberto. Docente na EMEI PEDRO RIGO na cidade de Marau-RS.

Gilson Alves Ribeiro, Secretaria Estadual da Educação de São Paulo

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Ibirapuera (2014), Licenciatura em Pedagogia Universidade Santo Amaro 2020, Programa de Formação Continuada de Professores: A Prática Docente em Foco, 2017 - 2018 UNIFESP, Especialização em Educação Matemática UNICSUL 2016 - 2019, Especialização em Matemática Financeira e Estatística Universidade Cândido Mendes (2019 - 2020), Especialização em Ensino Remoto, Ensino a Distância e Metodologias Ativas 2021 . Atualmente é docente no Colégio Avanço e Secretaria da Educação de São Paulo. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática e Metodologias Ativas.

Regiane da Silva Rocha, Rede de Ensino Municipal de Borá

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus Marilia (2018). Esta cursando Licenciatura em Matemática pela UNIVESP- Universidade Virtual do Estado de São Paulo- Polo Paraguaçu Paulista, e Especialização em Praticas Pedagógicas pela Instituto Federal Norte de Minas Gerais campus Diamantina. Atualmente é professor de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Paraguaçu Paulista. Tem experiência na atuação da Educação Básica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Arlys Jerônimo de Oliveira Lima Lino Carneiro, Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco

Licenciado em Biologia Pela Universidade de Pernambuco-UPE, Especialista em Educação Especial pela Universidade do Rio Madeira – UniRio e em Docência do Ensino Superior pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá – FIJ. Atualmente Doutorando em Epistemologia e Historia de la Ciência pela Universidad Nacional Tres de Febrero – UNTREF. Atuando como Professor Freelancer do departamento de Graduação e Pós-graduação do Instituto Educacional o Cariri – IEDUC, Juazeiro do Norte-CE e Profissional de Apoio da Educação Especial pela Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco, GRE-Mata Norte (Escola Dr. Luiz Walfredo Luiz Pessoa de Melo – Tracunhaém-PE).

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Published

29/09/2022

How to Cite

SOUZA, A. S. de .; ANDRADE, S. S.; PEREIRA, A. L. .; GOMIDES, P. A. D.; SILVA, F. J. A. da; TEIXEIRA, E. P.; GODINHO, S. .; RIBEIRO, G. A.; ROCHA, R. da S. .; CARNEIRO, A. J. de O. L. L. Pedagogical practices in Higher Education: what do scientific-academic productions report between 2020 and 2021?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e88111334791, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.34791. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34791. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 13

Section

Human and Social Sciences

License

Copyright (c) 2022 Alcione Santos de Souza; Silvana Sousa Andrade; Ailton Leal Pereira; Paula Aparecida Diniz Gomides; Fabio José Antônio da Silva; Eliane Pinto Teixeira; Simone Godinho; Gilson Alves Ribeiro; Regiane da Silva Rocha; Arlys Jerônimo de Oliveira Lima Lino Carneiro

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