Augmented Reality to support Science education in the context of the Covid-19 pandemic: a case study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34826

Keywords:

Augmented Reality; Repository; Educational Technology; Science teaching.

Abstract

With the Covid-19 pandemic, teaching was remote and needed to innovate daily for classes to be attractive to students. This article presents an investigation, of a didactic intervention with the support of Augmented Reality (AR), the understanding of the cells of the human body during a science class for elementary school students. The case study was developed with 53 students in the ninth grade of elementary science. Students were asked to use cards with AR and interact with their families explaining the content on the cells, using the same technology. The results showed that AR is an important tool to support science classes in the content of cells in the human body, making visible what would remain in the imagination and enabling interaction with cellular structures, facilitating learning. AR technology helped students learn and contributed to the activity being interesting and fun, motivating students in the learning process.

Author Biographies

Carlos Eduardo Antônio Ferreira, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui Curso Técnico em Informática pelo Instituto Federal Catarinense (2016). Atualmente é aluno do Curso de Engenharia de Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua como pesquisador no Laboratório de Tecnologias Computacionais (LabTeC) na área de tecnologias educacionais com o projeto Realidade Aumentada nas Escolas.

Josete Mazon, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Biologia Celular e Estrutural  pela UNICAMP. Graduada em Ciências Biológicas. Pesquisadora colaboradora do LabTec-UFSC. Professora do Departamento de Ciências da Saúde da UFSC

Eliane Pozzebon, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Engenharia Elétrica (2008) e mestre em Ciências da Computação (2003) pela UFSC. Especialista em Engenharia de Software (1999). Graduada em Processamento de Dados (1998). Coordenadora do LabTeC-UFSC. Professora do Departamento de Computação da UFSC desde 2010.

Alexandra Okada, The Open University

Doutorado em Curso de Pós-Graduação Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil. Professora na The Open University, Reino Unido.

 

Alexandre Marino Costa, Universidade Federal de Santa Catarina

Pós-doutorado na The Open University, Inglaterra - Reino Unido (2015-2016),Graduado em Administração pela UFSC (1994),Mestre em Administração pela UFSC (1998), Doutor em Engenharia de Produção pelaUFSC (2004).Professor do Depto Ciências da Administração da UFSC desde 2005.

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Published

22/09/2022

How to Cite

FERREIRA, C. E. A.; MAZON, J.; POZZEBON, E.; OKADA, A. .; COSTA, A. M. Augmented Reality to support Science education in the context of the Covid-19 pandemic: a case study. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 12, p. e503111234826, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i12.34826. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/34826. Acesso em: 19 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 12

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Carlos Eduardo Antônio Ferreira; Josete Mazon; Eliane Pozzebon; Alexandra Okada; Alexandre Marino Costa

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