The teaching of the origin of life as a classroom discussion object: 2010 to 2020
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35622Keywords:
The origin of life; The teaching of science and biology; Teacher education.Abstract
When confronting notions linked to religions and myths, the teaching of the origin of life historically provokes discussions when approached, both in Basic and Higher Education. Considering that the organization of Science teaching is subject to forces of economic, political and social interests, this study aimed to carry out a review of the publications that address it. Here we analyze the distribution in the national territory of these publications, along with their years of publication, authors, titles, institutions, and level of education. We also categorize and analyze the discussions involved in the teaching of this topic. For this, we used a non-integrative bibliographic review through the Google Scholar platform, where 25 articles were selected using the keywords “The teaching of the origin of life”, “The origin of life'”, and “The origin of life in education”, in time frame from 2010 to 2020. We identified that there is still a lack of agreement between the authors as to the best way to approach this topic in the classroom. However, the studies analyzed are unanimous on the importance of teaching the origin of life in a way that respects all beliefs and opinions. In addition, most studies converge on the difficulties: I) conflict between empirical information and scientific explanations; II) the socioeconomic context; III) misunderstanding of the epistemic nature of science; IV) conceptual confusion with the biological theories; V) training and teaching approach problems over the topic; VI) elaboration of pedagogical strategies. This study provides insights into the current state of the debate around the teaching of the origin of life in Brazil.
References
Alves, M. M. (1979). A Igreja e a Política no Brasil. Editora Brasiliense.
Bardin, L. (1977). Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições.
Bergmann, M. & Cardoso, J. F. (2011). Origem e Evolução da Vida: Estudos e Percepções na sala de aula. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, 7(13), 163-171.
Bizzo, N. M. V. (1992). História da ciência e ensino: onde terminam os paralelos possíveis? Em Aberto, 11(55), 29-35.
Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
Brun, C. N. Z. S. (2015). Revisão sistemática da literatura: desenvolvimento e contribuição para uma prática baseada em evidências na enfermagem. In: Lacerda MR, Costenaro RGS, organizadoras. Metodologias da pesquisa para a enfermagem e saúde. Porto Alegre: Moriá; 2015. p. 77- 98.
Botassio, C. D. (2020). Distribuição De Renda No Brasil (2012-2018). Câmara Brasileira do Livro, 2(3), 55-78.
Chapman, B. (2005). The overselling of science education in the 1980s. In: LEVINSON, Ralph (Ed.). Teaching science. London and New York: 2005.
Costa, L. D. O., Melo, P. L. D. C. & Teixeira, F. M. (2011). Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica. Ciência & Educação, 17 (1), 115-128.
Dal Pian, M. C. (1992). O ensino de ciência e cidadania. Em Aberto, 11(55), 49-56.
Dorvillé, L. F. M. & Selles, S. L. E. (2016). Criacionismo: transformações históricas e implicações para o ensino de ciências e biologia. Cadernos de Pesquisa, 46(160).
Ferreira, M. & Loguercio, R. D. Q. (2014). A análise de conteúdo como estratégia de pesquisa interpretativa em educação em ciências. REVELLI – Revista de Educação, Linguagem e Literatura, 6(2), 33-49.
Ferreira, N. S. A. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, 23(79), 257-272.
Ferreira, R. D. D. S. & Mathias, M. O. J. M. (2011). Investigando um Possível Confronto Entre a Hipótese Criacionista e Teoria Evolucionista Para a Origem da Vida. REB - Revista Eletrônica de Biologia, 4(1), 1-13.
Furtado, M. R. (2011). Uma discussão acerca do conceito de crença. Dissertação (Mestrado em Teoria da Literatura do Programa em Teoria da Literatura) Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.
Gasparri, G. D. (2016). Origem da vida: a teoria de A. I. Oparin no ensino da Biologia. Dissertação (Mestrado em História da Ciência) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Goldman, A. I. (1967). A Causal Theory of Knowing. The Journal of Philosophy, 64(12), 357-372.
Grimes, C. & Schroeder, E. (2013). A origem da vida, sob a ótica de licenciandos de um curso de Ciências Biológicas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 12(1), 126-143.
Grimes, C. & Schroeder, E. (2013). O estudo do tema “origem da vida” no ensino médio: concepções de estudantes do primeiro ano de uma escola pública. In: Congreso Internacional sobre Investigación em Didáctica de las Ciencias, Girona. Anais Girona: UAB, 2013b. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307416/397390.
Grimes, C. & Schroeder, E. (2015). Os conceitos científicos dos estudantes do Ensino Médio no estudo do tema “origem da vida”. Ciência & Educação, 21, (4), p. 959-976.
Grimes, C. & Schroeder, E. (2016). A atividade docente e a Zona de Desenvolvimento Proximal no estudo da origem da vida. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 15(2), 167-191.
Hanley, P. (2020). Controversy in school?: Origin of life and the science/religion overlap. In: British Educational Research Association Annual Conference, Heriot-Watt University, Edinburgh. http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/176268.pdf.
Krasilchik, M. & Marandino, M. (2007). Ensino de Ciências e Cidadania: Editora Moderna.
Krasilchik, M. 1992. Caminhos do ensino de ciências no Brasil. Em Aberto, 11(55).
Lima, R.C. M. & Rotta, G.C. J. (2006). CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A ORIGEM DA VIDA NA TERRA. Universidade de Brasília. IV CONEDU, Brasília. http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD1_SA16_ID6453_10092017104632.pdf.
Mano, A. M. & Saravali, E. G. (2012). Origem da vida na terra: um estudo à luz da teoria piagetiana. Linha Mestra, 21, 549-552
Medeiros, T. D. Á & Maia, E. D. (2013). A teoria da evolução: as dificuldades encontradas na relação ensino-aprendizagem. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC, 9 Águas de Lindóia. Anais Águas de Lindóia. http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/ixenpec/atas/resumos/R1132-1.pdf.
Meis, L. & Fonseca, L. (1992). O ensino de ciência e cidadania. Em Aberto, 11(55).
Müller, S. M. & Guimarães, L. P. (2020). O estudo dirigido como estratégia de ensino da origem da vida no ensino médio. Research, Society and Development, 9(2) e76922071.
Nascimento, N. C. & Almeida, R. O. de. (2019). As posturas de estudantes do ensino médio diante de um tema que gera conflito entre ciência e crença: a origem da vida. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 12(1).
Nascimento, N. C., Almeida, R. O. de, Pena, F. L. A. (2019). O uso de mapas conceituais na identificação de obstáculos à aprendizagem de um tema que gera conflito entre ciência e crença: a origem da vida. Ensino Em Re-Vista, 26, 1217-1237.
Nascimento, J. E. do, Zabotti, K., Pietricoski, L. B., Cunha, M. B. da, & Justina, L. A. D. (2020). A biologia nos periódicos de ensino de ciências: uma análise das tendências teóricas. Research, Society and Development, 9(6), e103963624.
Nicolini, L. B., Falcão, E. B. M. & Faria, F. (2010). Origem da vida: como os licenciandos em Ciências Biológicas lidam com este tema? Ciência & Educação, 16(2), 355-367.
Oliveira, M. C. A., Moraes, C. B., Pires, J. M. R. LIMA, S. A. D. D. (2016). Origem da Vida em Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio. Revista da SBEnBio, n. 9, 6190.
Ouverney, R. R. & Lage, A. D. (2016). A origem da vida na educação básica: uma abordagem a partir do método científico. Revista Práticas em Educação Básica, 1. 1-20.
Peña-Alfaro, A. A. (2005). Estratégias discursivas de persuasão em um discurso religioso neo-pentecostal. Tese (Doutorado em Linguística do Programa de Pós-Graduação em Letras) Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005.
Pleyers, G. (2020). A “Guerra Dos Deuses” no Brasil: da Teologia da Libertação à Eleição de Bolsonaro. Educação & Sociedade, 41, e233566.
Paula, C. R., Neves G., Stieler C. M. (2015). Percepção dos alunos do pré-vestibular UNE-TODOS sobre a Teoria da Origem da Vida. http://need.unemat.br/4_forum/artigos/reniel.pdf.
Porto, P. R. D. A. & Falcão, E. B. M. (2010). Teorias da origem e evolução da vida: dilemas e desafios no ensino médio. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 12(3), 13-30.
Ribeiros, W. D. S. (2017). Intolerância Religiosa e Violência, Frente às Práticas Religiosas no Brasil, no Século XXI. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Religião) Pontifícia Universidade Católica de Goiás.
Rocha, M. F. & Jófoli, Z. M. S. (2015). “Origem da Vida”: uma discussão interdisciplinar. Unicap, 2015. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4721.5521.
Romanowski, J. P. & ENS, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, 6(19), 37-50.
Rossasi, L. B. & Polinarski, C. A. (2008). Reflexões sobre metodologias para o ensino de biologia: Uma perspectiva a partir da prática docente. Secretaria da Educação do Paraná, 1-25.
Roth, W. M. (2007). Teaching About SCIENTIFIC ORIGINS: Taking Account of Creationism. Chapter 8: Fundamentalist and Scientific Discourse: Beyond the War Metaphors and Rhetoric. The Peter Lang Publishing Group.
Rutherford, A. (2013). Criação A origem da vida e O futuro da vida. Zahar.
Sanches, F., Silva, A. A. da; Malacarne, V. (2017). A Origem da Vida: um Olhar para os Artigos Publicados entre os Anos de 2010 a 2015. Cadernos De Pesquisa: Pensamento Educacional, 12(32), 192-208.
Santos, A. G. (2018). Ensino da origem da diversidade da vida articulados e sem medo das crenças religiosas: pensar, discutir e praticar ciência. Tese (Doutorado do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde) Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Santos, A. G. dos, Falcão, E. B. M. & Cerqueira, R. (2016). Praticar Ciência: Estudantes Ensinam como Aprender Teoria da Evolução e Lidar com as Crenças Religiosas. Alexandria - Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 9(1), 103-130.
Santos, A. G. dos, Valena, C. R. & Falcão, E. B. (2015). Surgimento da vida e diversidade das espécies: fenômenos articulados na visão dos estudantes. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 10., 2015, Águas de Lindóia. Anais. Águas de Lindóia: ABRAPEC.http://www.abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/resumos/R0901-1.pdf
Santos, K. D. S., Oliveiria, J. P., Leite, A. B. X., Santos, R. S. D., Guimarães, M. A., Pagan, A. A. (2011). Origem da vida para alunos do Ensino Médio de Itabaiana e Frei Paulo/SE. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2(2), 96-109.
Sepini, R. P., Cabral, S. A., Maciel, M. D. (2013). Ciência/Tecnologia/Sociedade nos Conteúdos sobre a Origem da Vida em Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC Águas de Lindóia. Anais. Águas de Lindóia: ABRAPEC. http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/ixenpec/atas/resumos/R0751-1.pdf.
Severo, D. O. (2020). Impactos da ascensão dos movimentos de extrema-direita sobre os Direitos Humanos no contexto do Brasil: uma proposta de matriz de análise. Revista Eletrônica Interações Sociais, 4(1), 14-19.
Silva, E. M. (2018). A Origem Da Vida - O Uso da Tecnologia como Estratégia Pedagógica para Criação Própria do Conhecimento. Pedagogia em Ação, 10(1).
Silva, L. G. T. da. (2017). Religião e política no Brasil. Latinoamérica - Revista de Estudios Latinoamericanos, 64, 223-256.
Silva, P. F. da. & Krasilchik, M. (2013). Bioética e ensino de ciências: o tratamento de temas controversos – dificuldades apresentadas por futuros professores de ciências e de biologia. Ciência & Educação, 19(2), 379-392.
Tauceda, K. C., Nunes, V. M., Del Pino, J. C. (2011) A teoria dos campos conceituais no estudo da origem do universo e da vida com alunos do ensino médio. In: Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL). Anais. Londrina. https://docplayer.com.br/40332122-A-teoria-dos-campos-conceituais-no-estudo-da-origem-do-universo-e-da-vida-com-alunos-do-ensino-medio.html.
Zabotti, K. & Justina, D.A. L. (2020). O ensino dos temas “Origem da Vida” e “Evolução Biológica” em dissertações e teses brasileiras (2006 a 2016). Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 16(36), 82-98.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Raquel de Brito; Rafael Terras; Manuelle Osmarin Pinheiro de Almeida; Marcos Vinicius Perini; Iône Inês Pinsson Slongo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
