History of Mathematics as a motivating topic in the teaching and learning process

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35869

Keywords:

History of mathematics; Math; Motivation of teaching and learning; Mathematical significance.

Abstract

This work consists of showing how advantageous it is to use the History of Mathematics as a motivating theme in the teaching and learning process. The present work aimed to understand that the History of Mathematics presented to students at the beginning of each mathematical content, can be a great ally of Mathematics teaching. A survey was carried out with students and teachers on the subject, seeking to verify if students have access to the History of Mathematics, if it is taught by teachers in the classroom and if there is an interest in the study of the History of Mathematics. A bibliographic study and two online questionnaires were used, one for teachers and another for students, which had multiple-choice and open-ended questions. The results were very significant, as the research showed that the students and teachers surveyed are aware of the importance of using the History of Mathematics and know how motivating it is and how it promotes significance for mathematical content.

Author Biographies

Fábio Geraldo de Barros, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Graduado em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro - IFTM, Campus Paracatu e servidor público da Secretaria Municipal de Educação de Paracatu-MG.

Ângelo Gomes de Melo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Strito Sensu , Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC), da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PrP) da Universidade Estadual de Goiás, Campus Central - Sede: Anápolis - CET; Especialista em: "Docência do Ensino Superior: a universidade no contexto atual"(2014), "Gestão e Planejamento Educacional: ênfase em empreendedorismo, tecnologia e educação a distância"(2014), "Educação Matemática: um enfoque multidisciplinar"(2014); todas promovidas pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB, sendo graduado em Química pelo Centro Universitário de Patos de Minas (2000), graduado em Matemática pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1999) e graduado em Ciências (primeiro grau) pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1998). Atualmente, professor EBTT do Instituto Federal do Triângulo Mineiro-IFTM, Campus Paracatu-MG desde 09/02/2017, tomou posse no Instituto Federal do Acre-IFAC, Campus Cruzeiro do Sul-AC em 08/04/2015. Atuou como professor de química no ensino médio de 1997 a 2015 e como professor de Matemática no ensino fundamental de 2002 a 2015, ambos como professor efetivo no Estado de Minas Gerais. Trabalhou no Banco Itau s/a de 2002 a 2003 e no Banco do Estado de MInas Gerais-BEMGE de 1992 a 2002. Atuando principalmente nos seguintes temas: Química, Matemática, Ciências da Natureza, recuperação de nascentes, problemas ambientais, OBMEP e na área bancária.

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Published

15/10/2022

How to Cite

BARROS, F. G. de .; MELO, Ângelo G. de . History of Mathematics as a motivating topic in the teaching and learning process. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e541111335869, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35869. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35869. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 13

Section

Teaching and Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Fábio Geraldo de Barros; Ângelo Gomes de Melo

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