Relations between multiculturalism, inclusion and Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.35879

Keywords:

Physical Education; Multiculturalism; Inclusion.

Abstract

This study aims to investigate congruences between multiculturalism, inclusion and school Physical Education in the literature about the multicultural methodology in the scope of Physical Education, as an inclusive tool in the appreciation of cultural diversity and how it can contribute to the formation of a critical individual and socialized, based on the respect and dignity of the other. The methodological procedure used for this article was the narrative review. The article presents a brief history of physical education and the contributions of multiculturalism in an inclusive way, based on the idea that culture is a subsidy that nourishes the entire educational process and that plays an extremely important role in child development and in the teaching-learning process of the individual. Multicultural learning in physical education promotes an integral view of the body and the world, as it is not possible to isolate such knowledge from the context in which it is inserted. Valuing cultural diversity, seeking to expand historical, political and social knowledge through studies, recognition and experiences of cultures, contributing to the formation of the critical and socialized individual.

Author Biographies

Jessyca Marchon Moulaz, Universidade Salgado de Oliveira

Mestranda em Ciências da Atividade Física pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO); Pós Graduada em Esporte e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência pela UFJF; Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atualmente leciona Educação Física em duas matrículas no município de Araruama. 

Renata Osborne, Universidade Salgado de Oliveira

Doutora em Liderança Educacional pela Florida Atlantic University (2002), Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro(1996) e Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1987). Atualmente é professora titular do Mestrado em Ciências da Atividade Física da Universidade Salgado de Oliveira.

Jussara de Souza Soares, Universidade Salgado de Oliveira

Mestranda em Ciências da Atividade Física pela Universidade Salgado de Oliveira (PGCAF - UNIVERSO); Pós Graduação em Inspeção Escolar e Orientação Educacional - Universidade Cândido Mendes; Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física - Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO); leciona como professora de Educação Física/Recreação no município de São Pedro D'Aldeia RJ.

Yan Inácio da Silva, Universidade Salgado de Oliveira

Mestrando Ciências da Atividade Física – Universidade Salgado de Oliveira (PGCAF-UNIVERSO); Pós Graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Graduação em Licenciatura em Educação Física – Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM); Bacharelado em Educação Física pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI).

Fabiana da Silva Conceição, Universidade Salgado de Oliveira

Mestranda em Ciências da Atividade Física pela Universidade Salgado de Oliveira (PGCAF - UNIVERSO); Pós - Graduação Lato Sensu em Especialização em Educação e Relações Raciais - Universidade Federal Fluminense ; Pós - Graduação Lato Sensu em Gênero , Sexualidade e Diretos Humanos.
Pós - Graduação Lato Sensu em Neuropsicopedagogia e Educação Educação Especial Inclusiva pela UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná
Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de janeiro; Professora Coordenadora Pedagógica do Município de Itaboraí. Professor Educação Especial no Município de Araruama.

References

Borsari, J. et al. (1980) Educação física: da pré-escola à universidade – planejamento, programas e conteúdo. EPU.

Bracht, V. A. (1999) Constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, 19(48), 69-88, ago.

Base Nacional Comum Curricular (2018) Ministério da Educação, Brasília- DF. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518.

Candau, V. M. (org.) (2002) Sociedade, educação e cultura(s): questões e propostas. Vozes.

Candau, V. M. (2003) Educação intercultural no contexto brasileiro: histórias e desafios. Seminário Internacional de educação intercultural, gênero e movimentos sociais. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina.

Candau, V. M. (org.) (2005) Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Reinventar a escola. Vozes.

Canen, A. (2000) Educação multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e implicações curriculares. Cadernos de pesquisa. Revista da fundação Carlos Chagas, 111, p. 12-23.

Canen, A. (out./dez. 1997) Formação de professores: diálogo das diferenças. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação. Revista da Fundação Cesgranrio, Rio de Janeiro, 5(17), 477 – 494.

Canen, A. (1999). Multiculturalismo e formação docente: experiências narradas. Educação e realidade. Revista da faculdade de educação da UFRGS, 24(2), 89-102.

Canen, A. (2002) Sentidos e dilemas do multiculturalismo: desafios curriculares para o novo milênio. In: Lopes, A.R.C., Macedo, E. (org.). Currículo: debates contemporâneos: Cortez, p. 174-195.

Canen, A. (2001) Universos culturais e representações docentes: subsídios para a formação de professores para a diversidade cultural. Educação e sociedade. Revista quadrimestral de ciências da educação, (77), 207- 227, 2001b.

Canen, A., & Moreira, A.F. (org.) (2001) Ênfases e omissões no currículo. Papirus.

Canen, A. (2008) A pesquisa multicultural como eixo na formação docente: potenciais para discussão da diversidade e das diferenças. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, 6(59), 297-308.

Carvalho, L. O. R., Duarte, F. R., Menezes, A. H. N., Souza, T. E. S. et al. (2004) Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância – Petrolina-PE.

Carvalho, R. T. (2004) Discursos pela interculturalidade no campo curricular da educação de jovens e adultos no Brasil nos anos 1990, Recife: Edições Bagaço.

Castellani, L., Filho (2001) Notas para uma agenda do esporte brasileiro. Câmara dos deputados (org.). Desafios para o século XXI: coletânea de textos da 1ª conferência nacional de educação, cultura e desporto. Brasília: Coordenação de Publicações, p. 577- 589.

Castellani, L., Filho (2010) Educação física no brasil: a história que não se conta. (18a ed.) Papirus.

Chauí, M. (2003) A cultura. in: Chauí, M. Convite à filosofia. (13a ed.) Ática, p. 288-296.

Costa, M.V. (org.), Neto, A.V. et al. (2002) Caminhos investigativos: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. DP&A.

Daolio, J. (1995) Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995.

Daolio, J. (2003) Educação física escolar: em busca da pluralidade. In: Daolio, J. Cultura, educação física e futebol. (2a ed.) Campinas: editora da UNICAMP, p.123-133.

Daolio, J. (jul./dez. 2005) A educação física escolar como prática cultural: tensões e riscos. Revista pensar a prática. 8(2), 215-226.

Daolio, J. (2010) A educação física escolar como prática cultural: tensões e riscos. In: Daolio, J. (coord.). Educação física escolar: olhares a partir da cultura. Campinas: Autores Associados, p. 05-18.

Daolio, J. (2014) A educação física como prática cultural: tensões e riscos. Pensar a prática, Goiânia, 8(2), 215–226. https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/32374.

Darido, S. C., Sanchez Neto, L. (2005) O contexto da educação física na escola. In: Darido, S.C., Rangel, I.C.A. (org). Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.

Declaração Mundial sobre Educação para Todos: Satisfação das Necessidades Básicas de Aprendizagem (1990). http://www.unesco.org.br/publicacoes/copy_of_pdf/decjomtien.

Fleuri, R. M. (2000) Multiculturalismo e interculturalismo nos processos educativos. In. Fleuri, R M. Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Encontro nacional de didática e prática de ensino (ENDIPE). DP&A, p. 64-81.

Freire, J. B. (1997) Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da Educação Física. Scipione.

Forquin, Jean-Claude (1993) Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Trad. Guacira Lopes Louro. Porto Alegre, Artes Médicas.

Canclini, N. G. (2009) Diferentes, desiguais e desconectados. editora UFRJ.

Giroux, H. (2006) Atos impuros: a prática política dos estudos culturais. Artmed.

Grant, N. (2000) Multicultural education in Scotland. Edinburgh: Dunedin Academic Press.

Guedes, D. P. (1999) Educação para a saúde mediante programas de educação física escolar. Motriz, Rio Claro, 5(1), 10-14.

Gusmão, N. M. M. (jul./dez. 2000) Desafios da diversidade na escola. Revista meditações, 5(2), 9-28.

Laban, R. (1984) The mastery of movement. Caracas: Fundamentos.

Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2010) Fundamentos de metodologia científica: técnicas de pesquisa. (7a ed.) Atlas.

Lei n.°11.645 (2008) Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Fundamental, Brasília-DF.

Lei n.°13.185 (2015). Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Fundamental. Brasília-DF.

Leite, C. (2001) O lugar da escola e do currículo na construção de uma educação intercultural. In: Canen, A., Moreira, A.F. Ênfases e omissões no currículo. Campinas: Papirus Editora, p. 45-64.

Mahoney, A. A., & Almeida, L. R. (org.) (2004). Henri Wallon: psicologia e educação. Lyola.

Marteleto, R. M., & Pimenta, R. M. (2017) Pierre Bourdieu e a produção social da cultura, do conhecimento e da informação. Garamond.

Mattar, J., & Ramos, D. K. (2021) Metologia da pesquisa em educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. Edições 70.

Mauss, M. (1974) Noção de técnica corporal. In. Mauss, M. Sociologia e antropologia. São Paulo: EPU/EDUSP, 211-218.

McLaren, P. (2000) Multiculturalismo revolucionário. Artmed.

Mendes, K. S., Silveira, R. C. C. P., & Galvão, C. M (2008) Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & contexto, 17(4): 758-764.

Moran,J. M., Masetto, M. T., Behrens, M. A. (2000) Novas tecnologias e mediação pedagógica. Papirus.

Murphy, A. (2006) "When Cultures Collide”: Leading Across Cultures, (3rd ed)., WS Bookwell.

Neira, M. G., & Nunes, M. L. F. (2011) Contribuições dos estudos culturais para o currículo da educação física. Revista. Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, 33(3), 671-685.

Neira, M. G. (2018) O currículo cultural da educação física: pressupostos, princípios e orientações didáticas. Revista e-Curriculum, 16(1), 4.

Oliveira, N. R. (2005) Concepção de infância na educação física brasileira: primeiras aproximações. Revista. Brasileira de Ciências do Esporte, 26(3), 95-109. http://revista.cbce.org.br/index. php/RBCE/article/view/162.

Oliveira, R. C. & Daolio, J. (2011) Educação intercultural e educação física escolar: possibilidades de encontro. Pensar a prática, 14(2), 2011. Disponível em: https://doi.org/10.5216/rpp.v14i2.11348. Acesso: 17 abr. 2022.

Rangel, I. C. A., Neto, L.S., Darido, S. C., Gaspari, T. C., & Galvão, Z. (2005) O ensino reflexivo como perspectiva metodológica. In: Darido, S.C., Rangel, I. (org.). Educação física na escola. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan (coleção educação física no ensino superior).

Ribeiro, Darcy (1985), Teoria do Brasil, Ed. Vozes.

Sanches Neto, L., Gyama, E. R. (1999) Da escravidão negra à “escravidão econômica” contemporânea: implicações para a educação física no Brasil. Discorpo, São Paulo, (9), 45- 71.

Sant’anna, D. B. (2001) É possível realizar uma história do corpo? In: Soares, C.L. (org.) Corpo e história. Campinas: Autores associados, 03-24.

Santos, P. M. G. et al. (2020). O currículo no “novo” ensino médio: o avanço das ideias neoliberais na contramão do Plano Nacional de Educação 2014 – 2024. Research, Society and Development, 9(12), e34591211479.

Silva, A. R. et al. (2022). A contribuição da educação física escolar na formação social do indivíduo. Research, Society and Development, 11(3), e24811326551.

Silva, K. R. S. X., & Salgado, S. S. (jan./jun. 2005) Construindo culturas de inclusão nas aulas de educação física numa perspectiva humanista. Arquivos em movimento, 41(1), 45-53.

Silva, T. T. (2000) Teoria cultural da educação: um vocabulário crítico. Autêntica.

Soares, C. L. (2004) Educação física: raízes europeias e Brasil. Autores associados.

Soares, C. M. et al. (1992) Metodologia do ensino de educação física. Cortez.

Souza, Amo Galvão, Jr. (2005) História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões. Educação e pesquisa, 31 (3), 391-408.

Souza, Marcílio et al., Jr. (2011) Coletivo de autores: a cultura corporal em questão. Revista brasileira de ciências do esporte, 33, 391-411.

Tani, G. et al. (1988) Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. EPU/EDUSP.

Santomé, J. T. (2003) A educação em tempos de neoliberalismo. Artmed.

Wiggers, I. (2005) Cultura corporal infantil: mediações da escola, da mídia e da arte. Revista brasileira de ciências do esporte, 26(3), 59-78.

Yin, R. K. (2016) Pesquisa qualitativa do início ao fim. Penso.

Published

18/10/2022

How to Cite

MOULAZ, J. M.; OSBORNE, R.; SOARES, J. de S. .; SILVA, Y. I. da .; CONCEIÇÃO, F. da S. . Relations between multiculturalism, inclusion and Physical Education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 14, p. e27111435879, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i14.35879. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35879. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Review Article