Perception of undergraduate students in health area about emergency remote education in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.35992Keywords:
Learning; Graduation; Public universities; Covid-19 Pandemic.Abstract
Brazilian education faced numerous challenges with the emergence and spread of the coronavirus, so the work proposed to question undergraduates about the experience of emergency remote teaching and what were the facilities and difficulties encountered in the period. This is a mixed research: cross-sectional observational and descriptive qualitative. The population consisted of undergraduates in the area of health from Brazilian state universities who answered the questionnaire via the Google Forms® on-line platform regarding emergency remote teaching during the Covid-19 pandemic, from September to November 2021. Descriptive statistics were performed for quantitative data, while for open questions the answers were categorized according to the discourse content analysis. Data from 67 undergraduates were analyzed, of which 56.7% reported having a good use of activities carried out on-line. 74.6% of students are satisfied with the adaptation of digital tools to monitor remote activities. In addition, 65.7% of undergraduates say that teachers performed well in adapting face-to-face content to remote content, highlighting its importance in the learning process. On the other hand, when asked about the facilities and difficulties they experienced in remote teaching, most reported negative aspects, such as concentration/learning difficulties, health problems, poor internet, inadequate environment, even didactic issues, such as the methodology adopted, the lack of interaction, difficulty in adapting the tools, in addition to the overload of activities.
References
Amaral, E. & Polydoro, S. (2020). Os desafios da mudança para o ensino remoto emergencial na graduação na Unicamp – Brasil. Linha Mestra, (41a), 52–62. https://doi.org/10.34112/1980-9026a2020n41ap52-62.
Appenzeller, S., Menezes, F. H., Santos, G. G. d., Padilha, R. F., Graça, H. S. & Bragança, J. F. (2020). Novos tempos, novos desafios: Estratégias para equidade de acesso ao ensino remoto emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica, 44(suppl 1). https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.supl.1-20200420.
Bao, W. (2020). COVID ‐19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191.
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Brasil (2020a). Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Diário Oficial da União. Brasília, DF. Seção 1: 39.
Brasil (2020b). Ministério da Educação. Portaria nº 356, de 11 de março de 2020. Diário Oficial da União. Brasília, DF, Seção 1: 185.
Brasil (2020c). Ministério da Educação. Portaria nº 544 de 16 de junho de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção 1: 62.
Brasil (2020d). Ministério da Educação. Portaria nº 1.030 de 01 de dezembro de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção 1: 55.
Brasil (2020e). Ministério da Educação. Portaria nº 1.038 de 07 de dezembro de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção: 1 - Extra A: 1.
Brasil (2020f). Ministério da Saúde. Portaria nº 492 de 23 de março de 2020. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção 1 - Extra: 4.
Capellari, C., Kaiser, D. E., Diehl, T. V. A., Muniz, G. D. C. & Mancia, J. R. (2022). Formação de enfermeiros durante a pandemia de COVID-19 no extremo sul do Brasil: Estudo transversal. Escola Anna Nery, 26(spe). https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2021-0447pt.
Galvão, M. C. B., Ricarte, I. L. M., Darsie, C., Forster, A. C., Ferreira, J. B. B., Carneiro, M., Sampaio, S. d. S. & Rocha, J. S. Y. (2021). Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Information Science: Research Trends, 15, Artigo e02108. https://doi.org/10.36311/1981-1640.2021.v15.e02108.
Gusso, H. L., Archer, A. B., Luiz, F. B., Sahão, F. T., Luca, G. G. d., Henklain, M. H. O., Panosso, M. G., Kienen, N., Beltramello, O. & Gonçalves, V. M. (2020). Ensino superior em tempos de pandemia: Diretrizes à gestão universitária. Educação & Sociedade, 41. https://doi.org/10.1590/es.238957.
Huang, R., Tlili, A., Chang, T. W., Zhang, X., Nascimbeni, F. & Burgos, D. (2020). Disrupted classes, undisrupted learning during COVID-19 outbreak in China: application of open educational practices and resources. Smart Learning Environments, 7(1), 19. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00125-8.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. D. A. (2010). Fundamentos da metodologia científica. In Fundamentos da metodologia científica (pp. 320-320).
Medeiros, A. de A., Batiston, A. P., Souza, L. A. de, Ferrari, F. P. & Barbosa, I. R. (2021). Análise da educação fisioterapêutica no Brasil durante a pandemia de COVID-19. Fisioterapia Em Movimento, 34. https://doi.org/10.1590/fm.2021.34103.
Menezes, E., & Silva, A. S. R. (2022, jan./abr.) Ensino remoto emergencial nas instituições de ensino superior e as tecnologias adotadas: uma revisão integrativa. Dialogia, São Paulo, 40, p. 1-19, e20579. https://doi.org/10.5585/40.2022.20579.
Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, 34, 351-364. https://doi.org/10.5585/dialogia.n34.17123.
Neto, B. F., Costa, J., dos Santos, M. C., dos Santos, C. E. C., Neto, G. T., dos Santos Nogueira, M., & do Egito, R. R. (2021). A percepção dos discentes em relação aos processos de ensino e aprendizagem no período remoto em meio a pandemia. Brazilian Journal of Development, 7(5), 52013-52031.
Palmeira, R. L., da Silva, A. A. R., & Ribeiro, W. L. (2020). As metodologias ativas de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia: a utilização dos recursos tecnológicos na Educação Superior. HOLOS, 5, 1–13. https://doi.org/10.15628/holos.2020.10810.
Rajab, M. H., Gazal, A. M., & Alkattan, K. (2020). Challenges to Online Medical Education During the COVID-19 Pandemic. Cureus, 12(7). https://doi.org/10.7759/cureus.8966.
Saldanha, L. C. D. O discurso do ensino remoto durante a pandemia de COVID-19. (2020). Revista educação e cultura contemporânea, 17(50), 124-144. http://dx.doi.org/10.5935/2238-1279.20200080.
Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (UNESCO, 2021). Situação da educação no Brasil (por região/estado). Recuperado de https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/covid-19-education-Brasil.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO, 2020). Covid-19 Educational Disruption and response. Paris.
Vazquez, D. A. & Pesce, L. (2022). A experiência de ensino remoto durante a pandemia de Covid-19: Determinantes da avaliação discente nos cursos de humanas da Unifesp. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 27(1), 183–204. https://doi.org/10.1590/s1414-40772022000100010.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Larissa Villwock de Menech; Ligiane de Lourdes da Silva; Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete; Fabiano Gonçalves Costa; Elenita Conegero Pastor Manchope; Carmen Célia Barradas Correia Bastos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.