The education psychology and the interfaces with the educational formation: an analysis of the supervised stages

Authors

  • Jessica Iasmin Santos Bezerra Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Géssica Fabiely Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v7i6.363

Keywords:

Training of teachers; Psychological knowledge; Relative theory and practice.

Abstract

The objective of this work is to present a survey of Scielo 's national production in the last five years about the contributions of educational psychology to teacher education. The initial methodology used is bibliographic research. The descriptors used for the production survey were: Educational psychology, teacher training and internship in the Scielo database. As to the results, twenty-two productions were found in the database, which is characterized analytically for organizing in the following areas: ten productions are from the areas of human sciences, eight from natural sciences and four from mathematics. The productions found during the survey bring in their content citations to educational psychology and / or talk about pedagogical disciplines in general that deal with several aspects such as: student-teacher status, initial training, supervised internships and teaching practice, professional knowledge, the relationship theory and practice, improvement of teaching in teacher education, curricular internship, internship in high school, challenges of teaching. It is concluded after the verification of the materials produced that it is remarkable the importance of studying the themes that involve teacher training and in what ways the psychology have contributed to the exercise of training.

References

ANDRADE, Ana Isabel; MARTINS, Filomena. Desafios e possibilidades na formação de professores – em torno da análise de relatórios de estágio. Educar em revista, Curitiba, v. 1, n. 63, p. 137-154, jan./mar. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0104-40602017000100137>.Acesso em: 01 set. 2017.

BENITES, Larissa Cerignoni; SARTI, Flavia Medeiros; NETO, Samuel De Souza. De mestres de ensino a formadores de campo no estágio supervisionado. Cadernos de pesquisa, São paulo, v. 45, n. 155, p. 100117, jan./mar. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v45n155/1980-5314-cp-45-155-00100.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017. v.45 n.155 p.100-117 jan./mar. 2015

BZUNECK, José Aloyseo. A psicologia educacional e a formação de professores: tendências contemporâneas. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas , v. 3, n. 1, p. 41-52, 1999 .

CRUZ, Giseli Barreto Da; MAGALHÃES, Priscila Andrade. O ensino de didática e a atuação do professor formador na visão de licenciandos de educação artística. Educ. pesqui., São paulo, v. 43, n. 2, p. 483-498, abr./jun. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v43n2/1517-9702-ep-s1517-9702201701156893.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

CUNHA, R. S. da et al. Formação inicial docente e suas relações dentro do âmbito escolar. Ciênc. educ., Bauru, v. 22, n. 3, p. 585-596, jan./abr. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n3/1516-7313-ciedu-22-03-0585.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

EERP | USP. O levantamento bibliográfico e a pesquisa científica. Disponível em: <http://www2.eerp.usp.br/nepien/disponibilizararquivos/levantamento_bibliografico_cristianegalv.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2018.

FREIRE, Leila Inês Follmann; FERNANDEZ, Carmen. A base de conhecimentos dos professores, a reflexão e o desenvolvimento profissional: um estudo de caso a partir da escrita de diários de aula por estagiários de professores de química. Rev. bras. estud., Brasília, v. 96, n. 243, p. 359-379, mai./ago. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v96n243/2176-6681-rbeped-96-243-00359.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

COSTA, Roraima Alves Filho da; IAOCHITE, Roberto Tadeu. Experiências de ensino no estágio supervisionado e autoeficácia para ensinar educação física na escola. Rev. educ. fís., Maringá, v. 26, n. 2, p. 201-211, abr./jun. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/refuem/v26n2/1983-3083-refuem-26-02-00201.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

GASTAL, Maria Luiza De Araújo; AVANZI, Maria Rita. Saber da experiência e narrativas autobiográficas na formação inicial de professores de biologia. Ciênc. educ., Bauru, v. 21, n. 1, p. 149-158, jan./abr. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v21n1/1516-7313-ciedu-21-01-0149.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

GONÇALVES, Marcos Antonio Júnior; CARVALHO, Dione Lucchesi De. Perscrutando diários de aulas e produzindo narrativas sobre a disciplina estágio supervisionado de um curso de licenciatura em matemática. Bolema, Rio claro, v. 28, n. 49, p. 777-798, ago./out. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/bolema/v28n49/1980-4415-bolema-28-49-0777.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

GUERTA, Rafael Soave; CAMARGO, Cristiane Cordeiro De. Comunidade de aprendizagem da docência em estágio curricular obrigatório: aprendizagens evidenciadas pelos licenciandos. Ciênc. educ., Bauru, v. 21, n. 3, p. 605-621, jan. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v21n3/1516-7313-ciedu-21-03-0605.pdf>>. Acesso em: 01 set. 2017.

JOAQUIM, Nathália De Fátima; BOAS, Ana Alice Vilas; CARRIERI, Alexandre De Pádua. Estágio docente: formação profissional, preparação para o ensino ou docência em caráter precário?. Educ. pesqui, São paulo, v. 39, n. 2, p. 351-365, abr./jun. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1517 97022013000200005>.Acesso em: 01 set. 2017.

JORDÃO, Clarissa Menezes; BÜHRER, Édina Aparecida Cabral. A condição de aluno professor de língua inglesa em discussão: estágio, identidade e agência. Educação & Realidade, Porto alegre, v. 38, n. 2, p. 669-682, abr./jun. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v38n2/v38n2a18.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

LIMA, João Paulo Camargo De; PASSOS, Marinez Meneghello. Aprofundando a compreensão da aprendizagem docente. Ciênc. educ., Bauru, v. 21, n. 4, p. 869-891, abr./jun. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v21n4/1516-7313-ciedu-21-04-0869.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

MARTINY, Luis Eugênio; GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. A transposição didática na educação física escolar: o caminho formativo dos professores em formação inicial. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 95, n. 239, p. 175-196, jan./abr. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbeped/v95n239/a10v95n239.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

MELO, Lívia Chaves De; BRITO, Cristiane C. De Paula. Literatura (d)e (des)motivação: representações sobre o “bom professor” em relatórios de estágio supervisionado. Linguagem em (dis)curso , Santa Catarina, v. 14, n. 2, p. 355-375, mai./ago. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ld/v14n2/1518-7632-ld-14-02-00355.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

MILANESI, Irton. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares. Educar em Revista, Curitiba, v. 1, n. 46, p. 209-227,out./dez. 2012.

MONTECINOS, Carmena; WALKER, Horaciob; CORTEZ, Mónicac. Sugerencias de docentes directivos para mejorar la formación práctica en las carreras de pedagogía: transitando de acciones fragmentadas a una participación legítima en los colegios. Estudios pedagógicos, Chile, v. 41, n. 2, p. 157-176, mar./jun. 2015. Disponível em: <https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n2/art10.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

PATTO, Maria Helena Souza. O fracasso escolar como objeto de estudo:

anotações sobre as características de um discurso. Cadernos de pesquisa,

São Paulo, v. 1, n. 65, p. 72-77, mai. 1988.

QUADROS, A. L. de et al. A contribuição do estágio no entendimento do papel do professor de química. Educação & realidade, Porto alegre, v. 41, n. 3, p. 889-910, jan. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v41n3/2175-6236-edreal-51752.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

RAZUCK, Renata Cardoso De Sá Ribeiro; ROTTA, Jeane Cristina Gomes. O curso de licenciatura em ciências naturais e a organização de seus estágios supervisionados. Ciênc. educ., Bauru, v. 20, n. 3, p. 739-750, jan./abr. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v20n3/1516-7313-ciedu-20-03-0739.pdf>.Acesso em: 01 abr. 2018.

RODRIGUES, Micaías Andrade. Quatro diferentes visões sobre o estágio supervisionado. Revista Brasileira de Educação, Rio de janeiro, v. 18, n. 55, p. 1009-1033, out./dez. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n55/11.pdf>>. Acesso em: 01 set. 2017.

SILVA, Wagner Rodrigues; SILVA, Kellen Lucy Santos; BORBA, Lucieny De Castro. Construção da reflexão na escrita acadêmica por professores em formação inicial. RBLA, Belo horizonte, v. 16, n. 2, p. 277-308, jan./abr. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbla/v16n2/1984-6398-rbla-16-02-00277.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

SILVEIRA, Gonçalo Carlos Pérez Pereira Da Silva; BATISTA, Paula Maria Fazendeiro; PEREIRA, Ana Luísa Teixeira Nunes. O perfil do professor cooperante no contexto da supervisão de estágio profissional: um estudo de revisão sistemática da literatura. Rev. educ. fís, Portugal, v. 25, n. 2, p. 309-321, abr./jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s1983-30832014000200309&script=sci_abstract&tlng=pt>.Acesso em: 01 set. 2017.

SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS. Consulta de cursos graduação. Disponível em: <https://sigaa.ufrn.br/sigaa/public/curso/lista.jsf?nivel=g>. Acesso em: 16 abr. 2018.

SOUZA, Maria Alice Veiga Ferreira De. Impactos da gestão de aulas baseadas em problemas verbais de matemática sobre a aprendizagem. Educar em revista, Curitiba, n. 64, p. 231-246, abr./jun. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n64/0104-4060-er-64-00231.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO. Pesquisa em bases de dados. Disponível em: <https://www.unasus.unifesp.br/biblioteca_virtual/esf/1/modulo_cientifico/unidade_13.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2018.

VISEU, Floriano; MENEZES, Luís. Desenvolvimento do conhecimento didático de uma futura professora de matemática do 3.º ciclo1 : o confronto com a sala de aula na preparação e análise de tarefas de modelação matemática. Relime, México, v. 17, n. 3, p. 347-375, nov./jan. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.org.mx/pdf/relime/v17n3/v17n3a5.pdf>.Acesso em: 01 set. 2017.

Published

07/05/2018

How to Cite

BEZERRA, J. I. S.; FONSECA, G. F. The education psychology and the interfaces with the educational formation: an analysis of the supervised stages. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 6, p. e1376363, 2018. DOI: 10.17648/rsd-v7i6.363. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/363. Acesso em: 8 mar. 2021.

Issue

Section

Articles