Dialogues about mathematics and the structuring dimensions of educational practice: conflicts between realities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36536

Keywords:

Mathematics teaching and learning; Dimensions; Educational practice; Didactic resources.

Abstract

This article presents an excerpt from the master's dissertation in education at the Federal University of Piauí – UFPI, on the structuring dimensions of educational practice and the challenges of teaching Mathematics, which analyzes the participants' conceptions about the object of study, which are managers, pedagogical coordinators and teachers of the municipal education network of Alto Longá, Piauí, Brazil. The methodological theoretical framework is configured as qualitative research of the descriptive type with a narrative approach. Faced with the educational demands and concerns as a teacher and teacher trainer, we sought to understand how the mathematics teacher articulated the structuring dimensions of educational practice in the early years of elementary school to enable students' learning?. In this writing we have the answers referring to the initial objective, which would be to identify the teachers' conceptions about the structuring dimensions of educational practice, a semi-structured questionnaire with closed and open questions was used to collect data that were organized into categories, according to Bardin, with contributions from the IRAMUTEQ lexical analysis software, and interpreted using the discourse analysis technique. The results emphasized by the participants reveal a range of possibilities that appeared in the course of the speeches as essential elements: training, context, pedagogical guidelines, trends, methodologies, methods, planning, intervention and evaluation, in addition to the socio-emotional perspective of both involved in the process educational.

Author Biographies

Silmara Bezerra Paz Carvalho, Secretaria Municipal de Educação de Timon

Mestra em Educação na Universidade Federal do Piauí (UFPI), Especialista em Metodologia do Ensino de matemática e Física, e licenciada em pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER), licenciada em Matemática pela UFPI. Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Timon (MA). Coordenadora Pedagógica de Matemática da Rede Municipal de Alto Longá – PI. Membro do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de profissionais da Educação (NIPPC/UFPI). E-mail: profsilmaramatematica@gmail.com  Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2198-3360

Maria da Glória Carvalho Moura, Universidade Federal do Piauí

Graduada em Pedagogia Magistério pela Universidade Federal do Piauí (1987); Especialização em Educação, área de concentração Pesquisa Educacional pela Universidade Federal do Piauí (1990); Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (2002); Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2006). Classe de Professor Titular da Universidade Federal do Piauí, lotada no Centro de Ciências da Educação/Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino. É Professora Permanente do Programa de Mestrado em Educação (UFPI/CCE /DMTE/PPGEd). Cargos ocupados na administração: Chefe do Departamento de Métodos e Técnicas do Centro de Ciências da Educação (DMTE/CCE/UFPI), período 2007-2008; Pró-Reitora de Extensão período 2008-2013; Coordenadora do DINTER Nonas Fronteiras Convênio: CAPES/UFRN/UFPI, período 2008-2011; Coordenadora do MINTER Convênio: CAPES/UFPI e os Colégios Técnicos Tecnológicos vinculados a UFPI, período 2012-2014; Coordenadora do DINTER Convênio: CAPES/UTFPR/UFPI e os Colégios Técnicos Tecnológicos vinculados a UFPI, período 2016-2020; Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI de 2017-2021; Coordenadora do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica 2013-2020; Coordenadora do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Práticas Curriculares e Formação de profissionais da Educação - NIPPC; Membro do Comitê de Ética no período 2008-2016; Membro do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPEX), período 2008-2012. Tem experiência na área de Educação Básica e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação e Formação de professores. Prática Educativa; Processos curriculares e pedagógicos na educação de crianças, jovens e adultos. Ensino-aprendizagem ao longo da vida. Educação on-line e Cibercultura. Planejamento e Avaliação da aprendizagem; Alfabetização, Educação de Jovens e Adultos, em diferentes contextos; Educação Integral, Educação Profissional; Didática do Ensino Superior, Currículo, Práticas Pedagógicas e docente. Ensino, Pesquisa e Extensão.

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Published

31/10/2022

How to Cite

CARVALHO, S. B. P.; MOURA, M. da G. C. . Dialogues about mathematics and the structuring dimensions of educational practice: conflicts between realities. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 14, p. e417111436536, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i14.36536. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/36536. Acesso em: 20 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 14

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Silmara Bezerra Paz Carvalho; Maria da Glória Carvalho Moura

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